范进中举教学设计课题本学期总第课时本单元第课时日期课型主备人复备人审核人一、教学目标：1、学习体会课文讽刺、夸张的语言。2、理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）。3、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。二、教学重点难点分析重点难点：学习体会课文讽刺、夸张的语言。理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）。三、教学过程一、回顾上节课内容时间复备5二、读一读，赏一赏（一）分析课文第二部分第二层：1.学生默读课文,结合注释疏通文意；2.讨论下列问题；①借报录人之口说范进是”迷了心窍”含有什么深意?②胡屠户第二次贺喜的时候,为什么叫二汗提着?为何又写明礼物?③简析胡屠户喝酒壮胆的有关描写的语句。④“忍不住的笑”,有什么含义?⑤简析第9段胡屠户厚颜无耻的恭维范进的语段。⑥为什么众人也都笑起来?⑦简析第9节末句。小结：结合思考和练习三讨论胡屠户对中举前后范进态度的变化10（二）师生共同分析课文第二部分第三层。1.学生默读课文、结合注释疏通文意；2.讨论下列问题：①为什么除众人之外又详写乡绅来拜？②课文末段写胡屠户见财性、心喜却又假意推让，运用了那些动词？③夸张张乡绅的富有与范进中举欢喜疯了有无关系？（三）讨论1、范进为什么会发疯？2.孔乙己沦为乞丐，可范进中举了“老爷”，两个人的命运相反，为什么说《范进中举》一文也揭露了封建社会科举制度的毒害？（两个人思想本质是一样的。在封建社会，下层知识分子凭科举道路而改变社会地位的只是极少数，若范进考不中，命运也将是凄惨的。所以写范进中举后而发疯正是从另一个角度揭露了封建科举制度对知识分子的毒害。）3通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么？（批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。）四、速读课文，深入探究如果这次范进还没中举，请你设想一下，范进、胡屠户、张乡绅会有怎样的表现呢？请就此续写新结局，要求续写内容符合人物性格特点。1510五、总结这篇小说围绕范进中举这1事件，用夸张和对比的写法，揭露了封建科举制度对知识分子的灵魂毒害以及在人与人关系上产生的恶劣影响，对封建科举制度下的种种丑恶现象作了尖锐的讽刺和批判。六、作业5板书：教后记：范进中举夸张和对比的写法揭露了封建科举制度
