下载后可任意编辑学年上期常规教学视导总结XX—XX学年上期常规教学视导总结襄城县教研室王双民本次教学视导经过教研室领导组成员仔细讨论、准备全体教研员的精心设计视导方案，最后汇总、整合形成《XX---XX学年上期教学常规工作视导方案》。从视导的指导思想、视导的对象和内容、视导的要求、视导总结要求课堂教学评价、老师教学常规评价、学校教学常规管理评价等方面做具体的细则要求。然后又拟定了《关于教学视导工作的细节要求和时间顺序安排的通知》下发到各乡镇专干和各中学，让各被视导单位领导明确视导程序、内容目标、细则，做到心中有数，有效地保证了本次教学视导的有序、高效和快捷。本次教学视导联合督导室、进修学校等单位人员组成视导小组。视导分中学组和小学组分头进入学校依据视导方案对学校教学常规进行细致的查阅、调研、指导。有效地促进了学校教学常规向精致化方向进展。下面就具体视导情况做一总结。1、从中心校和学校层面来讲。各中心校和学校对本次视导都非常重视且务实，每到一所学校，学校就已把应查阅教学业务资料、老师教案、学生作业等分门别类摆放整齐有序。小学各参加观摩老师已经到位。校长的教学形势下载后可任意编辑分析报告、专题讲座、听课记录、摘记笔记等仔细、实在基本没有应付现象。学校依据学校实际情况制定的各项常规细则对教案、作业、摘记笔记、反思、听课记录、活动记录等实行月查制和抽查制相结合，学校对教学成绩的考评与教研室的考评接轨，学校常规检查有标准，检查仔细细致，量化定位准确有效。教案实行一课一案，一案一签制。细化、法律规范化学校的各项常规教学行为。在构建高效课堂方面，学校实行示范课---公开课---研讨课----过关课等赛课活动，特别是范湖一中侯校长亲自抓课堂教学改革，首先自己上示范课，然后学校领导组成员上示范课，之后每位老师上过关课，校长亲自把关，改革深化细微，课改的引领作用到位，效果显著。茨沟一中以教学简报的形式对学校的一月教学常规进行全校性的通报。校本培训内容符合实际，形式多样，对老师的成长促进作用显著。总之，通过学校的精致化管理的落到实处，学校的计划，老师的计划，教研组的计划，老师的各项常规活动，学生的作业等上下贯穿，计划与行动基本一致。学校的常规管理系统基本实现精细化向精致化过渡。问题：个别学校领导力不够，对学校的教学常规要求不够精致，目标定位不够精准，管理不法律规范，制度落实缺位，导致老师对常规教学行为得过且过；个别学校对教学常规项目引领水平低下，导致老师常规教学行为无所下载后可任意编辑适从。建议：仔细学习领悟《襄城县教学常规管理制度及有关要求》，依据本校实际情况修订本校相关常规管理制度依据学校教学常规管理细则和标准按计划仔细落实学校常规普查制度，做到每次普查（有通知，有标准，有资料记载，有总结、通报和反馈结果）四到位；各学校要仔细讨论制定本校的计划管理机制，课堂教学改革管理机制，教科研管理机制，使学校的每一个教学行为都能够有效地促进学生健康成长和老师教学素养的提升。2、创新课堂教学模式，构建高效课堂。库庄一中、茨沟二中、斌英中学、颍阳一中和初中部逐步推动“271”课堂教学改革，另外颍回一中课堂教学改革力度也很大，范湖一中的“十六字”教学模式已探究两年了，今年推出“目标引领卡”有力的规定了老师的课堂教学行为，使少讲和自主学习落到实处。侯校长亲自做示范课进行有效引领，对每位老师的过关课亲自把关，并成立过关课把关组解决了课堂教学改革的牵引力和内驱力问题，再加上教科局的有力推动，使范湖一中课改这一动车组会高速飞驰。从校长的《教学形势报告》中看出山头店一中准备进行“先学后教”课堂教学改革，从校长的工作介绍中知道王洛一中准备实验“三疑三探”课堂教学模式，汾陈一中准备派出骨干老师到库庄一中学习，姜庄一中对课堂时间的下载后可任意编辑分配上提出了“121”工程等等。各有关课堂模式改革的学校从校本培训、制度法律规范、教研改革、教案改革、作业改革、课堂教学行为改革，常规管理改革表现出了一贯性，在一定程度上改变了课堂教学中老师的包办性和学生的...
