《草》课堂实录片断（《草》是唐朝诗人白居易的一首诗，全诗共四行两句，第一句写了野草茂盛的样子，揭示了一岁一枯荣的生长规律，第二句赞美了野草顽强的生命力
）（大屏幕显示诗句：野火烧不尽）师：请同学们把这行诗读一读
（学生自由读诗句）生：老师，这个“野火”是什么火
师：你们认为“野火”是什么火
生：我认为“野火”是指在野外燃烧起来的火
生：野火是自然烧起来的，它不是人类点着的
生：“野火”是很大的火，烧得很猛烈，烧起来都冒烟了
在荒山野地里燃烧起来的火就是“野火”
（大屏幕显示画面：被野火烧过的草地一片灰烬
）师：你们看，被野火烧过的草地是怎样的
生：地面上都是黑的
生：草都被烧光了，只剩下一片黑土
师：那就是说，野火把草都烧光了
可是诗人却说——生：野火烧不尽
师：那诗人是什么意思
生：诗人的意思是野火烧不完草
师：那你们认为野火能把野草烧完吗
生：烧不完，原野上有很多草，烧了这儿，那儿还有，烧了也是白烧
生：烧不完，因为火烧不到根
生：野火只能烧到草的叶子，烧不到它的根
之所以说“野火烧不尽”，是因为它的根还深深地埋在泥土里，仍然保持着顽强的生命力
等待第二年春天，它又会重新长出来
“春风吹又生”说的就是这个意思
评析：从这个教学片断中，可以看出教师十分善于铺设矛盾，把学生引进思维的天地
首先，教师根据学生自己提出的问题入手，引导学生感受到“野火”很大，十分猛烈
接着，让学生展开想象，被野火烧过的草地怎么样，学生想到的、看到的（课件出示的画面）都是草被烧光的景象，再让学生回到诗句，诗里却说“野火烧不尽”，矛盾形成，让学生讨论：野火到底能不能把野草烧光
这几步，层层深入地引导学生展开联想与思考
“野火烧不尽，春风吹又生”的意思也就水到渠成地理解了
