2022《鸟的天堂》教学设计《鸟的天堂》教学设计(通用15篇)作为一名为他人授业解惑的教化工作者，往往须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我整理的《鸟的天堂》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《鸟的天堂》教学设计1第1页共205页阅读教学最重要的是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必需以培育学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必需坚持“重感悟、重积累、重运用”。一、设境激趣，触发语感１、通过上节课的学习，我们知道了作者两次经过了“鸟的天堂”，两次见到了不同的情景。谁能详细地来说一说。学生答。第2页共205页（师板书：树鸟）２、谁见过大树？请用一个词或一句话来描绘一下你见到过的大树。（高大的，参天的，几个人抱不过来的……）３、这样的大树，或者比这更大的树，你还想看吗？（播放课件，展示）二、充分诵读，激活语感１、你是以怎样的心情来看大树的？那么作者又是怎样看大树的请大家自由读其次段，边读边想，作者是怎样看大树的？你是从哪儿第3页共205页体会到这一点的？说出自己的理由。２、学生读。３、沟通：全身心地看，赞美地看，惊异地看，怀疑地看……说理由时，就势读相关的语句。三、潜心品读，领悟语感１、作者是这样看大树的，那他又是怎样写大树的呢？请同学们以自己喜爱的方式读读其次段，边读边想，你觉得这段话中哪些地方写出了树的大？并说说你对这些句子的体会。第4页共205页２、学生品读。３、反馈：只要言之有理，就赐予确定，并指导朗读相关的句子。四、多元解读，积淀语感１、请你再读读其次段：你觉得哪个句子写得特殊美，把它划下来，反复读一读，说说你对这个句子的体会。２、出示：⑴那么多绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。第5页共205页着重理解体悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一点儿缝隙”把这棵大榕数的枝叶繁茂，生命力旺盛的景象写出来了。⑵翠绿的颜色光明地在我们眼前闪烁，好像每一片绿叶都有一个新的生命在抖动。这漂亮的南国的树！“抖动”在这里指的是什么？（微风吹动树叶一闪一闪的样子。）“抖动”是怎样的动？（抖动的、颤抖的。）写话练习：第6页共205页这每一片树叶上都有一个新的生命在抖动，仿佛……师：同学们，我们知道，这是一棵已经具有５００多年历史的榕数，而此时，我们感受到的不是榕数的＿＿＿，而是它的＿＿＿。师：是啊，榕树的叶子太绿了，绿得刺眼，绿得发亮。在微风的吹拂下，我们仿佛看到每一片树叶上都有一个小精灵在跳动，是那么的充溢活力，那么的生气勃勃。这是作者对大榕树显示出的那种勃勃朝气的赞美，这是作者对大榕树显示出的旺盛生命力的高度赞美。让我们用赞美的语气读读这一句。３、请你用一个词来概括一下你对这棵大榕树的感受。第7页共205页（板书：漂亮奇妙）五、拓展延长，丰富语感１、挚友说，这棵大榕树是鸟的天堂，有很多鸟在这棵树上栖息生活。真的如此吗？请你读读课文第三段，找到相关的句子，并能用这个句子说一说：啊！这的确是个“鸟的天堂”，你看：（只要言之有理即可）２、请你用一个词来概括一下你对这棵大榕树的感受。（板书：群鸟欢闹）第8页共205页３、同学们，你想感受一下这群鸟欢闹的喧闹景象吗？课件展示音乐观赏。４、配乐朗读。谁想跟着音乐来朗诵。５、课文学好了，你有什么感受吗？你想对大榕树，对鸟的天堂对鸟说些什么吗？有感而发，请你把想说的话写在这幅画的下面。六、总结今日我们读了《鸟的天堂》一课，领会了我们南国的奇异风光，观赏了漂亮奇妙的大榕树，感受了众鸟欢闹的景象。同学们，读书能使人聪慧，读书能使人长见识。让我们多读书，读好书。第9页共205页《鸟的天堂》教学设计2１、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。２、培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的实力。３、通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。４、学会本课的生字新词。５、...
