《铝的重要化合物》教学设计来复中学张启峰一、教材分析新课标人教版《普通高中化学课程标准》对化学1（必修）中金属及其化合物的内容要求为：“根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。”与其相应的活动探究建议为“实验：铝盐和铁盐的净水作用。”教材在第一章《从实验学习化学》和第二章《化学物质及其变化》的基础上，从第三章开始介绍具体的元素化合物的知识。《铝的重要化合物》是本章第二节第二个框题，是中学的基础知识，也是学生以后在工作和生活中经常要接触、需要了解和应用的基本知识。这些知识既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料，可以为化学2（必修）介绍的物质结构、元素周期表、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础；可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法；还能使学生真正认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用。从知识点的安排上，人教版初中九年级化学下册的《金属的化学性质》一章中简单介绍到了金属铝和铝表面生成的一层致密氧化铝薄膜，没有进一步介绍铝的其他化合物的知识。学生对氧化铝只能是有个感性的认识，需要在这里进一步探究学习铝的氧化物和氢氧化物的两性知识。二、学情分析此次课针对的学生是高中初入学，估计刚刚学习完化学1（必修）中的第一章《从实验学习化学》，第二章《化学物质及其变化》可能刚学习到离子反应和氧化还原反应，本章前面一节相应的金属知识也没有涉及，实际上是相当于初中化学知识技能储备的学生。由于初中化学已经学习到金属的初步知识，并且简单介绍了金属铝的致密氧化膜阻止铝进一步与氧气反应；同时，这节《铝的重要化合物》内容里并无涉及氧化还原反应，离子反应涉及也较少，所以，考虑将课的重点放到氢氧化铝的两性的探究上，从学生的实验基础和对氢氧化铝的酸性的强烈好奇的心理角度来分析，应该可以收到良好的效果。另外，本节课设计的探究实验操作是滴管实验，让学生先自行设计实验方案然后分组实验，并分析结果进而自己得出结论。这有利于培养学生学习化学的兴趣和学好化学的信心。三、教学设计1科目化学任课教师施学军班级高一时间2013年10月课题化学1（必修）《铝的重要化合物两性的探究》课型新授课教学方法和思路采用实验探究法，引导学生自主探究；运用：问题——实验事实——讨论——结论——应用这一模式进行。具体教学思路如下：由宝石和手表中的轴承引入氧化铝，探究氧化铝的两性。再由胃药等引入氢氧化铝，由氧化铝的两性猜测氢氧化铝的两性并设计实验验证猜测的正确性。探究两性前，先让学生自己设计实验制取氢氧化铝。学生在制取氢氧化铝的过程中将自行发现氢氧化铝可以溶解于强碱的事实。再用制取的氢氧化铝进行溶于酸的实验，得出氢氧化铝两性的结论。并得出铝和铝离子已经偏铝酸根离子之间的简单转化关系。用设计实验鉴定明矾中铝离子的存在作为课后思考。教学目标知识与技能1.掌握氧化铝的两性。2.预期氢氧化铝的两性并设计实验证明。3.掌握实验室制取氢氧化铝的方法。4.思考铝离子的实验室鉴定方法。过程与方法1.学习判断两性化合物的方法，并运用到设计实验中去。2.掌握正确的制取氢氧化铝的方法，学会分析实验成败的原因。3.自主-探究-体验-合作，对问题的过程进行理性思考。4.学会科学的实验方法，灵活控制变量进行研究。态度与观念1.以实践问题的解决创设实验，体验通过实验发现物质性质的过程。2.从氧化铝两性到预期氢氧化铝两性并验证，加深对化学的元素观和分类观的认识。3.分析铝的存在形式之间的转化，学会辨证和发展地认识事物。教学重点学生自行设计实验制取氢氧化铝，在过程中发现氢氧化铝可以溶解于强碱的事实。2教学难点氧化铝的两性概念的建立；如何引导学生在氢氧化铝制备过程中发现氢氧化铝和强碱反应的事实，引导学生学会控制变量进行实验。教学准备教师实验：氧化铝和氢氧化铝两性实验试管架一个，试管六支，滴管一支，小烧杯两个；氧化铝粉末，0.5mol/L硫酸铝溶液，稀盐酸（1：2），4mol/L氢氧化钠溶液，10％氨水溶液，蒸馏水（放在...
