《鸿门宴》教学设计VIP免费

下载后可任意编辑《鸿门宴》教学设计《鸿门宴》教学设计篇1知识与能力1、积累文中重点字词、句式;2、学习作者通过语言行动描写人物和对比烘托描写人物的方法;过程与方法3、解读文本，结合故事情节分析项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点;4、朗读法，问答导学法，小组讨论法;情感态度与价值观5、通过分析项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点，认识“鸿门宴”这场斗争中刘胜项败的原因一、概述上节课内容，导入新课;(约1分钟)二、解读文本，结合故事情节分析项羽、刘邦的性格特点;(约25分钟)三、检查作业完成情况，分析行文技巧，探究对比手法烘托人物形象在课文中的运用;(约17分钟)四、课文总结及作业布置。(约2分钟)一、概述上节课内容，导入新课。(约1分钟)师：上节课我们讲到“项庄舞剑，意在沛公”，知道此时刘邦的生命危在旦夕，通过前面的学习，我们已经了下载后可任意编辑解到刘邦知人善任的性格，那么，在刘邦的危险时刻，他的部下会做些什么呢?这节课我们一起来学习4、5、6、7自然段。二、解读文本，结合故事情节分析项羽、刘邦的性格特点。(约25分钟)请同学们齐读第四段，注意把握樊哙的语气语调，感知宴会中的紧张气氛。(引入第四段的教学)(十一)樊哙闯张，义责项羽师：鸿门宴上危机重重，刘邦君臣就甘心坐以待毙吗?明确：樊哙出场。(板书樊哙闯帐，义责项羽)翻译相关内容，并分析。明确：闯入宴会——救主心切，神勇;忍辱吃生彘肩——不示弱;慷慨陈词——表面指责，实则恭维项羽。重点词句：客何为者：宾语前置句。王：使…为王。故：特意。师：面对樊哙的指责，项羽有辩解吗?为何不辩解?明确：无，樊哙的言行满足了项羽的虚荣心。师：樊哙的闯入本是无礼的行为，项羽为何不借此假装大怒，杀了刘邦君臣呢?明确：经过项伯的劝说，刘邦的道歉，项羽已经放弃了杀刘邦的念头，同时项羽不屑用下三滥的手段，文章开下载后可任意编辑头项羽大怒，就说“飨士卒,为击破沛公军”，项羽赢要赢在战场上。(十二)刘邦逃席(请第一大组的同学朗读第五段，其他同学注意听，引入第五段的学习)师：项羽无意杀刘邦，刘邦应该说是安全的，刘邦也这样认为吗?明确：没有，借上厕所，逃跑。(板书刘邦逃席)师：刘邦担心项羽怪罪吗?明确：怕，“今者出，未辞也，为之奈何?”(十三)张良留谢师：樊哙和张良如何处理这事?翻译相关内容，分析：樊哙支持逃跑，张良留下进献礼物。(板书张良留谢)重点词句：辞：计较。大王来何操：宾语前置句。(十四)项王受璧，范增怒骂(请第二大组的同学朗读第六、七段，其他同学注意听，引入第六、七段的教学)师：项羽跟范增对待礼物的态度如何?明确：项羽：接受了礼物;范增：击碎，并骂项羽。(板书项王受璧，范增怒骂)重点词句：沛公安在：宾语前置句。(十五)诛杀无伤，刘胜项败下载后可任意编辑探讨：很多人认为项羽是因为在鸿门宴上放走了刘邦而失去天下的，你同意这个观点吗?(随机点3至5位学生回答，畅所欲言，引导学生明确“性格决定命运”)明确：性格决定命运。(ppt展示)项羽：对刘邦：傲慢，自高自大，毫无远虑;对部下：不采纳计谋，刚愎自用，意气用事;对内奸：视而不见，治军无法，任人唯亲;对内应：胸无城府。刘邦：对项羽：掩盖野心，深谋远虑，忍辱负重;对张良：采纳意见，知人善用，从谏如流;对内奸：立杀，治军严谨，有奸必除;对内应：拉拢，善于团结一切有助于自己的力量。三、检查作业完成情况，分析行文技巧，探究对比手法烘托人物形象在课文中的运用。(约17分钟)师：鸿门宴上两大军事集团演绎了一场明争暗斗，实际上也拉开了楚汉争霸的序幕。在这场斗争中，作者将两大集团的人物一一对应，对比着来写，使得人物形象鲜亮突出。我们分析人物形象也应该把握住这种对应关系，作对比分析。请大家结合自己对这个问题的思考结果在小组内进行下载后可任意编辑讨论沟通。(引导组织学生讨论，全班分为四大组，每大组讨论一组人物关系(板书两大军事集团人物的对比)，每大组中按前后桌四人为一小组进行讨论，讨论5分钟;小组展示8分钟，老师总结4分钟(板书关键词)。)1.第一组主帅：项羽pk刘邦提问：在主帅的对决中，双方各有怎样的表现?反映出怎样的性格特点?...