三年级数学面积单位间的进率教学设计范文VIP免费

下载后可任意编辑三年级数学面积单位间的进率教学设计范文（精选3篇）三年级数学面积单位间的进率教学设计1教学内容：教材第82～83页例4及“做一做”。教学目标：1、使学生进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位间的进率。2、培育学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯，能准确地进行常用面积单位之间的改写。3、引导学生探究知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。教学重点：掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。教学难点：面积单位间进率的推导过程。教具、学具准备：老师准备面积是1平方米的正方形KT板，1平方分米的正方形若干个。学生每组准备一个边长1分米的正方形和若干个边长1厘米的正方形。教学过程：一、猜想引入：下载后可任意编辑谈话：（1）、常用的长度单位有哪些？每相邻两个常用长度单位间的进率是多少?学生回答。(2)、我们已经学习了面积单位，常用的面积单位有哪些？（学生回答，同时依次在屏幕上出现表示平方厘米、平方分米、平方米的正方形）。猜一猜：每相邻两个面积单位间的进率是多少呢？请同学们猜想一下。（分小组猜想，然后反馈：我们认为每相邻两个面积单位之间的进率是10；我们认为是100。……）看来各小组讨论，得出意见难以一致，下面我们就来动手动脑，探究一下“面积单位间的进率”请同学们把学具袋拿出来。二、引导探究，发现新知（一）推导1平方分米=100平方厘米1、请同学们拿出边长是1分米的正方形，谁来说一说它的面积是多少？(边长是1分米的正方形面积是1×1=1平方分米)。2、假如这个正方形的面积用平方厘米做单位，是多少平方厘米呢？请同学们开动脑筋，发挥小组合作的’力量，动手做一做实验。下载后可任意编辑(1)学生动手操作，并总结出结果。(2)请各小组汇报实验的结果：①我们用1平方厘米的小正方形摆在1平方分米的正方形上，横排每排摆10个，竖排每排摆10个，一共可以摆10×10=100个，所以这个1平方分米面积也是100平方厘米。师：你们是用推导长方形面积公式用的“摆”的方法很好！还有别的想法吗？②我们用直尺去量一量边长1分米的正方形，边长正好是10厘米，所以它的面积就是10×10=100（平方厘米）。师：果然方便了不少，你们真聪慧，大家同意他们的意见吗？③因为这个正方形边长是1分米，1分米=10厘米，所以正方形面积是10×10=100（平方厘米）。师：这种方法真妙！大家想的方法都很好，有的用摆有的用量，还有的直接将分米换算成厘米来计算。但不管用什么方法，这个边长是1分米的正方形面积假如用平方厘米做单位都是(100平方厘米)。师：同一个正方形，我们用平方分米作单位是1平方分米，用平方厘米作单位是100平方厘米，那么1平方分米等于多少平方厘米呢？3、课件演示得出：下载后可任意编辑板书：1平方分米=100平方厘米（二）知识迁移1、从上面的实验过程中，我们知道了1平方分米=100平方厘分米，那么同学再想一想：边长1米的正方形，它的面积是多少平方米？假如以分米作单位，它的面积又是多少平方分米？老师出示边长1米的正方形，并提出两个问题：（1）边长1米的正方形纸，它的面积是多少平方米？（2）假如把它划分成边长是1分米的小正方形，可以划分多少个？它的面积是多少平方分米？你们知道了什么两位同学上台进行操作实践，并进行讲解，得出：板书：1平方米=100平方分米(3)那么每相邻的两个面积单位间的进率是多少呢？(每相邻的两个面积单位间的进率是100)。3、智慧岛（1）练一练（出示投影片）8平方分米=（）平方厘米5平方米=（）平方分米300平方厘米=（）平方分米评价时请学生说出想法。（2）推断：50平方米比50米大。（）面积单位比长度单位大。（）4平方米=40平方分米。（）下载后可任意编辑三、全课小结本节课我们学习了什么？你有什么收获？教学反思：本节课的教学目标是让学生找到相邻两个面积单位间进率的规律，建立面积单位间的进率关系。本节课的教学分为三个层次，先让学生重点讨论“平方分米”和“平方厘米”之间的关系，在此基础上再让学生推导出“平方米”和“平方分米”之间的进率，最后学生进行总结。在重点探究“平方分米”和“平方厘米”之间的进率时，我主要让学生...