浅谈小学生心理教育的必要性小学阶段学生正处在生理、心理发育期，这一阶段是人生发展的奠基时期，此时打下的教育基础，将影响每个学生的一生。从学生品德心理形成的过程去看心理素质是小学生思想品德形成的中心，其中道德认识的形成是品德形成的思想基础，而学生本体的思想品德的进展又有其自身的特点，他们是在心理发展的基础上明白做人的真谛，掌握为人民服务，为社会服务本领的。可以说，良好的心理素质是小学生成长为跨世纪人才的关键。从德育的角度讲，健康的心理在学生思想品德发展中有着举足轻重的作用，特别是学生逐渐成熟的自我意识在品德发展中起着定向、决策和调节的作用。目前，我们的教育特别是德育教育仍是薄弱点，对下一代的教育再也不能头疼医头，就事论事，而必须遵照《中华人民共和国教育法》去认真落实。当然，客观地说，在发展市场经济的过程中，竞争日趋激烈，人们面临的各种社会思想的冲击日益增多，有些事情成人尚难以接受，更何况小学生。如电视录像、广告、图书，其中充满了欺骗、酗酒、凶杀、战争、堕落等不该让孩子知道的内容，却活生生地展现在孩子面前。这些现象虽已引起社会各界的关注，也采取了强硬的制裁措施，但潜在的影响不可能一朝一夕就能彻底解决得了。再从我们主观去看，在学校里教师对培养健全人格的素质教育又缺乏足够的重视，片面追求升学率的应试教育成了鉴别教育优劣的唯一标准。这样一来，势必出现只重视学习成绩和升学率而忽视正面引导，全面发展的思想倾向。长此以往，学生的身心健康必然会受到影响，我们的教育必然会出现滑坡。当今社会环境复杂多变，除了敦促有关部门继续加强净化社会环境外，学校必须把德育工作放在首位。彻底清除应试教育给教育带来的不良影响，这样教师就应站在时代的高峰，更亲观念，担当起历史赋予的使命。列宁曾经说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对于真理的追求。”心理学的研究也表明，人们对他人的态度的判断，首先是看他表现的情感，而不是看他的谈话内容。同理，学生是否接受老师的教育，特别是德育教育，首先看老师是否真心实意，而不是听他讲道理，如果学生体验到老师可亲可信，那么老师讲的道理就具有吸引力，即：“亲其师而信其道”。其次，要寓德育于各科教学中。如《小学美术教学指导纲要》在教学目标一节中指出：“（要）使学生在美术活动中受到爱祖国爱家乡、爱大自然、爱生活的教育。”如何结合美术学科的特点激发和培养学生的爱国情感呢？这就要求教师在教学中依据学科的特点，以真挚饱满的情感，以熏陶渲染等手段感染学生，从而引起学生情感上的共鸣，产生与人共欢，与国同庆，同仇敌忾等情感体验，打开情感教育的大门。总之，学校应把对小学生心理健康教育做为德育的一个重要内容去抓，并下功夫抓好，以达到预防学生心理疾病发生的目的，而预防学生心理疾病的关键，是增强学生自身的免疫力。
