《陈涉世家》（第1课时）教案2教学目标一、知识与能力1．了解陈涉起义这一伟大的历史事件。2．熟悉课文，疏通文意。3．理解使动、意动、为动用法。二、过程与方法1．认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。2．把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。三、情感、态度与价值观1．了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。2．培养学生的自学习惯和自学能力。教学重点1．懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。2．初步了解文言文中一词多义、万分省略等到语言现象。3．领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。教学难点1．学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。2．认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。3．把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。教学课时三课时。课型新授课。教学内容及教学步骤第一课时一、导入新课秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。“‘官逼民反，民不得不反’，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。而司马迁却对这次农民起义给予高度的评价。今天我们就来学习这篇文章。二、《史记》资料交流司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家，其父司马谈也是著名思想家。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱．受腐刑。后发愤著书，完成《史记》。《史记》是我国最早的一部纪传体通史。叙述了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史，共130篇，分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹；“世家”主要叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记；“书”是个别事件的始末文献；“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。三、整体感知，把握生字词1．老师示范朗读课文，学生听读，掌握字音和节奏。阳夏（jiǎ）辍耕（chuò）鸿鹄（hú）闾左（lǘ）適戍（zhéshù）当行（háng）度已（duó）数谏（shuòjiàn）罾（zēng）间令（jiàn）篝火（gōu）忿恚（huì）果笞（chī）宁有（nìng）袒右（tǎn）攻蕲（qí）铚、酂（zhìcuó）苦（hù）柘、谯（zhèqiáo千骑（jì）百乘车（shèng）社稷（jì）怅（chàng）嗟（jiē）烹（pēng）徇（ｘùｎ）陈胜王（wàng）披坚执锐（pī）2．学生自由朗读课文，把握大意。四、新课讲授（一）全体朗读第一段，自读自译陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”重点字词：“……者……也”：表判断。“少”：年轻。“尝”:曾经。“佣”，被雇佣。“辍”：停止。“之”:去,往。“垄”：田埂。“怅恨”：失望,叹恨。“之”：助词，调整音节。“苟”：倘使。“而”：表修饰。“若”：你。“何富贵也”：哪里谈得上富贵啊？“也”，表反诘。“太息”：长叹。“安”：怎么。“燕雀”：比喻见识短浅的人。“鸿鹄”：天鹅,比喻有远大抱负的人。文段翻译：陈胜是阳城人，字涉。吴广是阳夏人，字叔。陈涉年轻时，曾经跟别人一道被人家雇佣耕地，(有一次)他停止耕作走到田埂上休息，因失望而叹恨了很久，说：“如果有一天谁富贵了，彼此不要忘记。”同伴们笑着回答说：“你做雇工为人家耕地，哪里来的富贵呢？”陈涉长叹一声说：“唉，燕雀怎么知道天鹅的志向呢！”（二）提问理解1．陈涉是什么出身？明确：“佣耕”之民，却入世家——反秦大业“由涉首事”，“其所置遣侯王将相竟亡秦”，故入“世家”。正如项羽反秦首功，列入“本纪”一般。2．他与一般的农民有何不同？明确：这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜...
