《亿以内数的写法》VIP专享VIP免费

亿以内数的写法学习内容：人教版小学数学教材四年级上册第7页的例4及相关内容。目标确立的依据：1、课程标准相关要求激活学生已有的知识经验，促进知识迁移。2、教材分析以学生已有的知识和生活经验为基础，将身边的只管感知和操作作为基础让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生独立思考、敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在多样的活动中进行观察、操作、想象、表示和交流。3、学情分析学生在前两节已经学习过亿以内数的认识及读法，并且在二年级时已经学习了万以内数的写法，有了一定的基础，并且四年级的学生已经有了一定的思维逻辑能力，会迁移类推。学习目标：1．使学生在已有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。2．在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的写法，培养迁移能力。3．感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。评价任务：1、引导学生练习，做一做，体会亿以内数的写法。环节预设教师活动学生活动设计意图一、复习导入（一）复习万以内数的写法1．课件出示信息（1）长江是亚洲第一大河，全长六千三百九十七米。（2）蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。（3）世界现有哺乳动物20个，四千零一十种。（4）用肉眼能看到的星星大约有七千颗2．师：从图中你了解到了哪些信息？学生思考并回答问题设计意图：通过为学生提供的丰富实例，激活学生已有的知识经验，促进知识迁移。1/53．师：这些信息中有一些数据，你能写出来吗？4．师：想一想，万以内的数怎么写？（从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。）（二）点明课题1．课件出示：北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。2．师：这里还有一条信息，读一读，“二十三万零一百八十四”怎么写呢？今天我们就来学习亿以内数的写法。二、合作探究（一）写数：二十三万零一百八十四1．师：你能写出信息中的这个数吗？试一试。（230184）（2）师：你是怎么写这个数的？说说你的想法。学生可能有两种方法：方法一：先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。方法二：按级写数，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。3．师：看来大家有不同的方法，学生讨论交流并回答问题。通过对比，使学生感受数学的简洁，加深对万级数的写法的认识。2/5你们的方法有没有相同的地方？大家是从哪一级写起的？你们为什么把23写在万级，而把184写在个级？4．师：看来，大家都关注到了“万”字，它有什么特别之处？（万级上的数表示多少万，“万”字前面的数在万级，万字后面的数在个级）5．小结：（1）师：看来，“万”字真的很重要，我们可以把它圈出来。“二十三万”说明23在万级，就在万级上写23，184就写在个级上。（2）师：万级上的23怎么写？（与以前写23一样）（3）师：写个级上的数时要注意什么？（千位上一个单位也没有，就在千位上写0）5．师：我们写得对不对呢？应该检查一下，怎么查？学生可能有不同的方法，如：方法一：把写出的数读一读，与要写的数对照进行检查；方法二：把数再写一遍，看两遍写的是否一样。（二）写其他三个数1．课件出示：十万二千三百四十五三百零二万六千二千零四十万零七百2．师：这几个数怎么写呢？试一试，这些数位数比较多，注意检查。尝试不同的写数方法，掌握方便，实用的方法。3/53．师：说说你是怎么写的。（圈出“万”字，“万”字前面的数写在万级，“万”字后面的数写在个级）4．补充：五万零三师：这个数会写吗？问：五万零三，只有一个零，为什么大家写出了三个0？师：写数与读数不同，读数是每级中间或级首有一个0或连续有几个0，都只读一个零，而写数正好相反，要把读出来的零还原回去，数中虽然只读出了一个零，但实际上这个数的千位、百位和个位上都是一个单位也没有，所以这三个数位上都应写0。（三）总结写法法1．小组讨论：含有两级的数怎么写？2．汇报：（1）先写（万）级，再写（个）级；（2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写（0）。三、巩固应用1...