《7.1世界是普遍联系的》教学设计【教学目标】知识目标：识记联系的含义、特征（普遍性、客观性和多样性）及其方法论；理解联系的多样性。能力目标：提高抽象概括的能力，提高分析和解决问题的能力，会用联系的观点看问题；举例说明联系的普遍性、客观性和多样性，能分析事物间的联系。情感、态度价值观目标：初步树立科学的联系观；理解构建社会主义和谐社会的正确性；认识到与同学间互帮互助的重要性，注意处理与同学的关系。【教学重点】联系的特征（普遍性、客观性和多样性）及其方法论要求。【教学难点】联系的客观性与人的关系。【教学手段】传统教学与多媒体教学。【教学过程】【动漫导入，创设情境】播放动漫：《我不想说我是鸡》（动漫约3分钟，主要内容：在禽流感面前，一只鸡唱出鸡家族的悲惨史，歌词覆盖：鸡、鸡蛋、鸡肉、鸟类、禽流感、人类及整个世界间的复杂关系）【共同探究】播放动漫前，展示问题，让学生边欣赏，边思考以下问题：1、动漫中，说明了鸡和人类存在着怎样的联系？2、鸡除了和人类有着密切联系，鸡还跟什么有着联系呢？试举例说明。3、归纳以上各种联系，试概括“联系”的含义。学生看完后，分小组交流、讨论问题，3分钟后由学生代表回答：略。（分组讨论中，由于动漫信息较多，部分学生可能题外话较多，所以教师在巡视学生讨论情况时，要注意引导学生围绕“联系”话题，避免跑题。）教师调控引入“联系”的含义，并总结：鸡并不是一个单一的个体，他们与周围的事物都有着联系，包括我们人类，鸡发生了禽流感会殃及周围的事物。这就启示我们，要认识到事物是普遍联系的，在实际中要坚持联系的观点。一、联系的含义事物之间（外部联系）以及事物内部诸要素之间（内部联系）的相互影响、相互制约和相互作用。让学生进一步把握联系的含义，需注意以下问题：哲学上的联系与具体联系的区别——{哲学上讲的联系是对万事万物具体联系的抽象与概括，是一种抽象联系。它与具体联系的关系是：抽象联系是具体联系的抽象与概括，具体联系是抽象联系的具体表现。简单地说就是一般与个别或共性与个性的关系。}教师进一步设疑：如果一个同学离开了与老师及其他同学的联系会有什么结果？学生发表意见后，教师导入联系的普遍性，并启示学生要认识到与同学间互帮互助的重要性，注意处理与同学的关系，进行情感价值观教育。二、联系的特征1、联系的普遍性材料：广州亚运会的举行（广州亚运会是文化界的一件盛事，把亚洲人民聚集在一起，推动了政治、经济的发展。广州与省内各地区、广州市内事物、广州与世界各地都存在着不同的联系）设计意图：引用该材料主要是让学生关注时政，关注和谐亚洲建设的同时深刻理解知识。备选环节：让学生谈谈个人高考与其他人的关系，激发学生读书的责任心。1学生思考：上述情况说明了什么哲学道理？教师归纳阐释：世界是普遍联系的。（1）任何事物都与周围其他事物有着联系（外部）横的：四面八方的联系纵的：前后相继的联系（2）每一事物内部各部分、要素之间是相互联系的（内部）（3）世界是一个普遍联系的有机整体（整体）方法论：要求我们要用联系的观点看问题，既要看到事物之间的联系，又要看到事物内部诸要素之间的联系。2、联系的客观性材料：谚语：“喜鹊报喜，乌鸦报丧”或生活中数字“8、3、4”议一议：如何正确看待“喜鹊报喜，乌鸦报丧”或生活中数字“8、3、4”？它给我们带来什么哲学思考？以此导入“联系的客观性”。学生发表意见后，教师阐释：（1）含义：联系的客观性是指事物本身所固有的，不以人的意志为转移。（“客观性”——是指事物不以人的主观意志为转移的属性）（2）联系之所以是客观的，从根本上讲是因为事物的客观性决定了事物联系的客观性，具体说来，事物的联系就其与实践的关系来说可分为自在事物的联系与人为事物的联系。展示世博中国馆图片，突破难点，阐释：不论自在事物的联系还是人为事物的联系都是不以人的意志为转移的。（要突破难点，除了要形象生动引入知识外，在阐释时要用学生熟知的实例，何为自在事物？何为人为事物？要用通俗语言，深入浅出。如：自然界树木和中国馆横梁。）（3）方法论：...
