13.苏州园林(叶圣陶)课时安排：1课时教学目标知识目标1．通过学习能认识到苏州园林的图画美，能理解文章围绕中心从多方面说明事物的特点，把握典型的总——分一——总的思路和结构。。2．学习说明方法及其表达作用。能力目标在几个关键性的预设性目标的引导下，放手让学生自主读书、思考、合作交流、共同研究，不断地提出问题、分析问题、解决问题，进而建构新知，生成新的目标。情感态度与价值观通过直观形象的画面和准确、生动、精练的课文语言的品评，使学生体验美的形象，激发审美的情感，促进务真、向善、求美的价值观的形成。教学重难点重点理解作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。突破方法；多媒体展示苏州园林的精美图片，利用情景导入，使苏州园林的美景直观地展现在学生面前。带着美的享受，学生把握苏州园林“完美的图画”这一总特征，然后在动情地朗读课文的基础上圈点评注，找出苏州园林散落在文中的美。难点了解文章严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点。突破方法：设计活动，让学生紧扣对苏州园林“图画美”的鉴赏和准确、精练、生动的语言的品评这两个重点，创设情境，引导学生自主学习、思考、探索，分组合作研究，共同交流评价。学生不断地提出问题一分析问题一解决问题一生成新的问题、新的目标，在螺旋上升的学习研究中，构建新知，掌握一般的研究说明文方法，增加审美体验，丰富个人情感体验。教学方法1．速读法：这是眼脑直映、迅速获取有用信息的阅读方法，有利于广泛吸收知识，迅速开发信息资源，尤其适应快节奏、信息化的现代生活需要。具体教会学生用扫视法默读，提高阅读效率。2．讨论式教学法：激励广大学生主动参与，培养学生评论与争辩的能力，激发创造性思维。教学过程一、欣赏画面。情景导入设计(一)中国古代文人大都向往功名，但那“悠然见南山”的隐居之趣又时时诱惑着这些高雅的文人墨客。于是在城市之中便建起了一座座优雅的山林，我们称之为园林，这里，便是苏州。苏州历来被誉为“园林之城”，有俗语“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。我国著名的作家叶圣陶老人便是土生土长的苏州人，对苏州的园林具有深厚的情感，今天，就让我们跟随叶老的生花妙笔，一起去苏州的园林逛一逛吧。设计(二)多媒体展示拙政园、苏州留园、沧浪亭、网师园、狮子林的图片，播放古筝曲，教师以导游的身份向学生们介绍各名园的历史及特点。拙政园北京颐和园，承德避暑山庄、苏州留园并称中国四大古典园林，是唐代大诗人陆龟蒙的住宅，后为明代监察御史王献臣的归隐之居，取“拙者之为政”的语文而得名。狮子林距今已有六百多年的历史，因园内“林有竹万固，竹下多怪石，状如狮子者”而得名，元代的维则曾在《狮子林即景》中写道“鸟啼花落水西东，柏子烟青芋火红。人道我在城市里，我疑身在万山中”。沧浪亭在现存苏州园林中历史最为悠久，园内景色古朴自然，落落大方，不以工巧取胜，反以自然为美。留园始建于明朝嘉靖年问，厅堂宏丽轩敞，风景明静清幽，以其建筑的合理位于苏州园林之首。网师园占地面积很小，不及拙政园的六分之一，园内主次分明，错落有致，是苏州园林中以少胜多的典范。刘国正在《闲步网师园》中写道“寒花瘦竹岸边生，小阁回廊叠画屏。我欲踱桥还却步，一池倒影怕人惊”。二、朗读课文。形象感知1．默读课文，初步体验苏州园林的美。美景、雅乐相得益彰，在这悠远、柔和的诗情画意中，引导学生渐人情景，给学生一种安谧精美的享受，唤起学生对阅读文本的渴望。学生带着这份意犹未尽的美的享受，自读课文。悠扬的古筝曲贯穿始终，让学生更加动情地朗读。(1)字词积累。①读准下面加点的字。倘若(tSng)鉴赏(ji6n)轩榭(xu6nxi6)重峦叠嶂(zh6ng)丘壑(h杏)嶙峋(I[nx6n)斟酌(zh@nzhu6)阑干(18n)②理解重点词语的含义。因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。因，依照。自出心裁：出于fl心的创造和裁断。心裁，心中的设计筹划(多指关于诗文、美术、建筑等)。重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。重峦叠嶂，文中指假山堆叠的形状。(2)伴着悠扬的乐曲，学生将美景与美文相结合，交流...
