第五单元综合牲学习•写作•口语交际教材分析本单元的“综合性学习·写作·口语交际”，内容丰富，活动多样。把这部分教材设计成活动，从各个方面各个角度来展示莲的有关知识、文化等，开展以“莲文化的魅力”为主题的一系列活动，一方面是通过吟诵、欣赏、解说、知识竞赛等活动来提高自己的口语表达能力，通过共同展图的评比培养学生的创新、设计和动手能力；另一方面是通过对莲文化的研究和学习，理解莲在文化情感上被赋予的含义来引导学生正确树立自己高雅的志趣与追求，形成正确的价值观和人生观，完善自己的人格。课时安排：1课时(搜集材料、展示制作、手抄报的创办活动都要在课外完成)活动目标知识目标了解有关莲文化的知识，理解并背诵相关“莲”的诗。能力目标1．通过学生对莲的各种知识的搜集、整理、探究，培养学生处理各种信息的能力。2．通过学生各种形式的探究性活动，揭开莲文化的神秘面纱，了解莲与文学艺术、莲与生活的密切关系，培养学生的合作探究能力。情感态度与价值观通过对莲文化的研究，理解莲在文化情感上被赋予的含义来引导学生正确确立自己的志趣和追求。活动重难点重难点通过对莲文化的研究，理解莲在文化情感上被赋予的含义来引导学生正确确立自己的志趣和追求。突破方法：学生自主搜集、整理、探究各种莲的知识，小组分工，设计丰富多彩的栏目，创办一份手抄报，然后小组四人拼凑成一份四个版块的“莲文化的魅力”展图，全班以小组的形式进行评比，评出“最佳创意展图”“最佳文化展图”“最佳图文设计展图”“最佳魅力展图”，在活动课堂上进行展示和评选，充分调动学生各方面的积极性，主动参与其中。在整个过程中，悠久而丰富多彩的莲文化已给了学生心灵的洗礼，从而让学生树立自己高雅的志趣与追求。活动方法1．自主探究法：学生自己从各类媒体或书籍中查阅与莲相关的资料，并搜集作为济宁市市花的莲花的各种当地资料，理清思路，设计并创办自己的手抄报。2．合作探究法：学生相互交流，相互补充，设计丰富多彩的栏目，以小组的形式拼凑各自的手抄报为一个整体展图，既要有合作交流，又要有各自创意探究。3．自主展示法：所有学生搜集整理的资料，都需要学生用自己的方式来展示给大家。吟诵、欣赏、解说、知识竞赛等活动的制作展示，展图的拼凑与展示等，都是学生自主的一个展示，都是在充分地展现学生的风采。活动策划我们刚刚学习了周敦颐先生的《爱莲说》，请同学们来一同朗诵此文，再次感受荷花那高洁傲岸的君子形象。同学们，如果我们以荷花为主题，设计一堂综合性学习课，应该怎么设计呢?学生讨论，确定活动方案。比如，可以开展这样的系列活动：一、自主搜索材料，编排设计丰富多彩的展示形式；二、小组互相交流合作，选取不同主题自己设计～份手抄报，然后小组成员拼凑为一幅展图，在班里进行评比。活动过程第一阶段：自主探究，自我创意向学生简要介绍综合性学习的课堂展示的内容和范围，指导学生以四人学习小组为单位，根据自己的兴趣、爱好与特长，有分工、有合作地从莲与现实生活、莲与科学知识、莲与文学等方面去搜集、整理和探究，并对展示形式进行相关设计和制作。包括：(1)莲的名称(含学名、别名、美称等)；(2)莲的历史、品种；(3)莲的图片、工艺品(含邮票、明信片、挂历、水墨画等)；(4)莲的美食和药用；(5)莲的名胜古迹；(6)莲的诗文、故事、传说；(7)莲与佛教的关系；(8)通过对莲的观察与欣赏，自选主题出一期手抄报。第二阶段：成果汇报，资源共享一、激情导入翻开中国的文化史，梅、兰、竹、菊带给我们的是精彩纷呈的美丽，扑面而来的是淡淡的清香，默默的感动，而在我国文化的百花园中，另有一朵奇葩格外地引人注目，那就是莲。在文学作品中，莲被赋予清纯、高洁、脱俗、正直、娴静、深情等品质。“出污泥而不染，濯清涟而不妖”成了咏荷的千古绝唱。看来莲文化的魅力实在无穷，今天我们的综合性学习就让我们揭开莲头上的那层神秘面纱，一展它的无穷魅力。二、《莲花知识知多少》——学生将莲花的有关知识设计成各种形式进行展示(学生们将莲花知识制作成了各种各样的形式来展示：答疑解惑、图片文字、自说渊源历史、知识竞...
