[Task1](Pre-reading)Listenandpoint:Let’smeetHelloKitty’sfriends.[Task2](While-reading)Matchthepicturewiththesentences.[Task3](Post-reading)Drawpicturesandcontinuethestory.Timetoseek!Whocanshe__________?Lookatthat___________.Canyousee___________?Canyou_________________________?___________canitbe?Peak!_____________________附设计意图：Ⅰ.Pre-reading（Preparation）1．Singasong.Brownbear,brown,whatdoyousee?2．Listenandpoint:Let’smeetHelloKittyandherfriends.3.Readthesentencewiththewordswhichhas“ee”.4．Readthenewwords.【设计意图：活跃课堂气氛，并创设情境，复习旧知识，为新知识的学习铺垫。】Ⅱ.While-reading(Input&Internalization)1.CoverReading.Whatdoyouknowfromthecover?【设计意图：引导学生观察绘本封面，提高文本意识，培养学生读前预测的策略，激发阅读兴趣。】2.Picturetour.Let’senjoymorepicturesaboutthisbook.Andthinkabout:Whatisthisbookabout?【设计意图：教师呈现图片，利用学生已有生活经验迁迻到学习中。】3.Jigsawreading.Part1ofthebook问题引导观察：Doyousee…?Whatdoyousee?Whocanshesee?【设计意图：引导学生阅读绘本，提取信息理解阅读文本。】4.Informationgapreading.ReadPart2orPart3ofthestoryinpairs.Andthenaskquestionseachother.Doyousee…?Whatdoyousee?Whocanshesee?【设计意图：同桌通过信息沟的阅读，让学生通过提问获取想要知道的信息，培养学生提取和整理信息的能力。】Ⅲ.Post-reading(Output)1.Listentothestory.2.Readthestoryinpairs.3.Task1:Matchthesentenceswiththerightpictures.4.Let’splayhide-and-seek.5.Task2:Continuethestory.【设计意图：完整的听一次故事，让学生对故事有一个整体的认识；然后让学生在读的过程尝试解决遇到的新单词问题，然后对故事进行拓展：续写故事，让学生大胆放飞思维。】
