课题:借书不还天打雷劈第一课时一课前预习:1熟读课文一遍.2.找出阅读中遇到的生字词并注音.3.理出课文的行文思路..二、教学目标1．积累作家作品及词语知识.2．理清本文的写作思路。3．培养自己良好的读书与借书修养。三、评价任务：1、朗读课文，初步感知课文。2、概括文章主要内容。三、教学过程（一）检查预习1、写出阅读中遇到的生字词。（一生去黑板展示，其他生写在助学“预习积累”部分）2、柏杨，原名（），代表作有（）、（）（）。（二）学习课文1、请学生自己朗读课文一遍。2、小组合作完成下列问题：再次默读课文，理清作者的行文思路。作者主要针对什么人进行了批评，表达了怎样的思想感情？同时提出了什么主张？3、点拨深化。思路：（1——4）指出文化气息淡漠的现状。（5——9）批判借书不还的不良社会现象。（10——12）呼吁借书必还。表达了作者对借书不还之人的愤怒和嘲讽，同时提出借书必还的主张。四.作业设计.1．抄写下面的词语并解释。酒香四溢如醉如痴崇洋物极必反左道旁门绝版珍本列强瓜分痛彻心肺潸然泪下摇尾乞怜泰山压顶铁石心肠对牛弹琴天打雷劈一笔勾销书香世家劳师动众人赃俱获五.教学反思:本节课的教学重点就在于理清思路,感知主旨,前提必须是深入地朗读课文.感知文章的语言特点也是这一课的重点.借书不还,天打雷劈第二课时一课前预习:朗读课文的同事思考本文的语言风格及特点。二、相关课程标准陈述在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的意见和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。三、教学目标：1、感知文章内容，揣摩作者的思想。2、理解文章在以现代文为主的行文过程中时而穿插庄重的文言文，时而又运用通俗的口语的艺术效果。3、了解不同人对读书的认识，树立良好的读书观。四、评价任务。1、朗读课文，体会亦庄亦谐的语言艺术。2、能够对生活中的人和事发表见解。五、教学过程。1、自读课文，思考问题。、作者用谴责的态度分析了借书不还的原因，找出来，在文中作批注。、作者分析了书主不愿外借的哪三点原因？表达了怎样的感情？2、生分别回答，师作点拨。3、品味本文的语言特点。、文章时而穿插使用庄重的文言，时而又使用通俗的口语，还不时出现“柏杨先生”这样的语言，起到了怎样的表达效果？这篇文章和以美化为主的抒情诗文不同，它采用自我调侃的写法，把自己写道很倒霉，这样写有什么好处？4教师点拨:文白并用的效果：谐趣、新异、使文章洒脱自如，有一种率性而为的感觉。：自我丑化的写法：表面自我贬低，实显对方无理、可气，是一种幽默风趣的写法。5、作者为什么建议成立“借书必还大联盟”？点拨：：讽刺谴责借书不还的社会现象。：倡导借书必还的主张。：呼吁这些人提高自身修养，形成良好的读书风气。6、当堂检测：《助学》75页5——9题。六、作业设计：《助学》74——75页剩下的题目。七、教学反思：感知文章的语言特点是本节课的重点，也是难点。要让学生找出符合不同语言特点的例句，慢慢阅读、理解、品味，老师要做适当点拨，使学生理解的更充分。同时，教育学生提高自身修养，形成良好的读书风气。
