下载后可任意编辑《滕王阁序》的教学设计《滕王阁序》的教学设计11．知识与技能（1）了解骈文的两大特征——对偶与用典。（2）体会文章优美的语言及表达方式。2．过程与方法（1）通过诵读，鉴赏文中的漂亮秋景。（2）合作讨论体会分析作者复杂的思想感情。（3）安排课前预习，试着披文入情。3．情感态度与价值观培育敢作敢为、志当高远的精神品质。1．积累文言词语。2．感受文章的内容美和形式美。3．背诵精彩语段。理解本文用典的内涵。一、激趣导入步骤1：导入——投影楹联。“洞庭月衡岳云巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗范相记王勃序，两楼一阁，数江南人物，各有千秋。”下载后可任意编辑步骤2：此联就赞美了江南三大名楼：岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼。诗人王勃针对滕王阁写有《滕王阁诗》和《滕王阁序》。（投影《滕王阁诗》并齐读、背诵）二、自主合作探究指导诵读并体会文体特点。①播放孙道临诵读短片。②体味诵读节奏。完成方式：学生A组齐读第2段，B组齐读第2段。发现并总结朗读规律：四字句/六字句/七字句。③体味文体特征。④诵读实践巩固。学生齐读第4段。字句疏通检测与词语积累（诵读与语感作业检测）①解释下列加线词的用法（小组竞答完成，课后完成在草本练习上）A襟三江而带五湖B雄州雾列，俊采星驰C台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美D千里逢迎，高朋满座E腾蛟起凤，孟学士之词宗F屈贾谊于长沙，窜梁鸿于海曲②快速阅读，搜寻、总汇文章中的成语（分男女竞赛完成，于课后完成在草本练习上）下载后可任意编辑参考提示：人杰地灵胜友如云高朋满座腾蛟起凤钟鸣鼎食天高地迥萍水相逢老当益壮失之东隅，收之桑榆《滕王阁序》原题是《秋日登洪府滕王阁饯别序》。将分四组阅读，以原题为思考集结点，集体梳理全文框架沟通后边小结边投影。提问思考：《滕王阁序》流传千古的原因是多方面的其中有语言方面因素，特别是文情并茂因素。请同学们找出自己最喜爱的句子并说出理由。课堂诵读第2-3段，品读鉴赏。学生自由发言，老师适时点评。最后重点处理“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”背景知识（见《人教版老师参考用书》P．193）。参考分析：整句形象生动，流美飞动。理由1落霞本无生命，当其自近而远飘向天边时，使人产生“飞”的错觉，无生命的落霞与有生命的孤“鹜”齐飞，有活泼的情态意趣，这样构成了动态美。理由2落霞，孤鹜，一红，一白，相映生辉，加之衬以蓝天，碧水，于是明丽耀目，这就有了色彩美。理由3落霞的背景是天空，孤鹜的背景是水面，余晖渐消的“长天”与孤鹜渐去的“秋水”上下相接，一派迷蒙难辨何者为天，何者为水，浑然一色，这就有了整体美。下载后可任意编辑老师指要提醒：生活中的动静组合、颜色组合、光线明暗组合等等都成艺术创作的元素，能够把自然界表现得出神入化，当然也须我们有这样一双眼睛。激励提问与思考：文章中这样富有表现力和审美价值的句子、段落还有很多，课后请同学们多加体味、鉴赏。第4-6段，作者对自我胸襟进行了真切披露，请大家探究，披露了什么样的真情，是如何披露的？学生齐读、讨论、沟通、共同明确。要点1作者披露的是磊落不平的身世感慨、不甘沉沦豪情壮志、渴望用世的政治理想。要点2表现手法之一是凭借历史典故。（A组学生整理第4段典故——发现“怀才不遇的悲伤之情”//B组学生整理第5段典故——归结“不甘沉沦的豪情壮志”情怀//C组同学整理第6段典故——明确“在恭维中表达知遇情怀”）要点3抒情的基点是挫折失意中登高望远，自然而巧妙，绝非无病呻吟与做作之态。重点例析：“望长安于日下，目吴会于云间。地势极而南螟深，天柱高而北辰远。”这四句从西、东、南、北四方落笔抒写远离朝廷、贬斥流落之情，当然是虚定。但我们又可把它当作实写——唯见夕阳西沉，白云悠悠，这正是作者四顾茫茫，怅然若失的心境的极妙烘托。学生分析：“孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，下载后可任意编辑岂效穷途之哭？”这里从正反两个方面兼包了怨叹与自勉之意，表现了作者失望与希望、痛苦与追求相互交织的复杂感情。三、整合评价总结：读罢此文，我们为何为王勃自豪而又被迫他折服？骈文形式要求非常...
