九年级语文上册 第3单元 第11课《石缝间的生命》教学设计 北京课改版-北京课改版初中九年级上册语文教案VIP专享VIP免费

石缝间的生命科目语文授课人班级初三（1）（2）时间课题石缝间的生命课型新授课教学目标1.知识与技能：①把握课文内容,欣赏石缝间的三种生命形象,理解它们所揭示的人生寓意。②理解石缝间的生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。③反复诵读，揣摩语言。2．过程与方法：充分运用学案进行教学；采用讲练结合的方法，引导学生自己深入理解课文。3．情感价值观：结合生活实际，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。重点指导学生反复朗读。在总体把握课文内容的基础上，对关键语句、段落加以揣摩，领会其内涵和表达作用。难点1、理解本文坚困境中顽强生存的生命的礼赞，更是一曲对人民中优秀分子的赞歌。2.认识石缝间生命所体现的崇高精神，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。教学方法朗读指导读读，讲讲，议议教学用具粉笔多媒体教学教师活动学生活动设计意图课堂导入请学生交流搜集到的与《石缝间的生命》旨趣相近的名言佳句，谈谈感悟。同学们交流。积累、拓展知识实施新内容阅读课文。一、整体感知。1.作者是怎样描写石缝间的“生命”，他们分别生长在怎样的石缝里，他们又是怎样的生命呢？根据自己的阅读情况填写下表(从自身的特点、所处的环境和作者的评论谈给你的启示)2.你认为文章是否是仅仅赞美石缝间的小草、蒲公英和松柏的？如果不是，那么作者借石缝间的小草、蒲公英和松柏要赞美什么呢？[读书，思考，回答]（野草、蒲公英、松柏）学生默读课文边思考边圈划.速读7-10自然段.思考，回答。通过对圈划到的内容进行品味悟理，挖掘出文字背后的内涵，这样使学生找到了一条析“语”入“文”挖掘文本的途径。教教师活动学生活动设计意图学过程实施新内容二、精读课文，揣摩语言3.联系上下文，理解回答：①“生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着”，如何理解“规定”和“改变”两词不同的含义？②在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华”中，“发现”、“认识”、“锤炼”和“升华”四个词语有何关系？说明了什么？③理解第９自然段中两句话的含义。三、结合文本，谈感悟。学完此文，谈一谈这些石缝间的生命给了你什么启示？（100字左右）示例[见课件]四、布置作业。1、目标练习2、预习《孔乙己》[读书，思考][再读书，讨论，交流，回答]培养学生精细化阅读习惯，质疑难点，训练学生品词析句的能力。训练学生对文本中感人的情境和形象能说出自己的体验的能力。板书设计野草生机不可扼制石缝间的生命蒲公英生命就是拼搏（生命个体）倔强象征松柏为己占有一片天地困境中的人生（生命力）顽强礼赞课后反思教学处提出改进意见：