第7课《热爱生命》教案教学时间课题课型教学目标知识和能力掌握文中的生字词，理解关键词句所表达的特殊感情。学会快速捕捉阅读信息的方法，能在规定的时间内，尽可能多地获取有价值的信息以提高阅读能力。过程和方法学会在小说阅读中把握基本情节，能复述故事梗概。学习细致入微的描写，特别注意有关饥饿、疲劳和恐惧状态的描写对表现人物意志的作用。情感态度价值观了解人物在绝境中顽强求生的精神状态，了解作者对人的生命力的歌颂，感知人热爱生命、珍惜生命的本能。教学重点引导学生在反复诵读中，把握小说的情节结构，体会主人公的心路历程。学习细致入微的描写，特别注意有关饥饿、疲劳和恐惧状态的描写对表现人物意志的作用。教学难点引导学生研讨探究，人物在绝境中顽强求生的精神状态，感知人热爱生命、珍惜生命的本能。了解作者对人的生命力的歌颂。理解小说的象征意味，激发积极有为的人生理想。教学准备教师学生课堂教学程序设计二次备课课内探究一、学3.圈点批注。（1）明确本节课的学习任务：【出示幻灯片】①从理清课文主线出发，思考课文写了怎样一个故事，展现了哪些故事情节？你感触最深的是什么？是什么打动了你？②小说之所以产生了如此震撼人心的力量，在于人物形象的塑造，课文通过“他”的经历，向我们展示了一幅幅生命垂危者求生的画面，那么，他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？在塑造这一人物时作者主要采用了哪些描写方法？③为什么小说主人公没有名字，仅以“他”指代？文中的象征物“狼”的又有何隐喻呢？④生活中的我们该怎样热爱生命呢？【设计第①题的目的是让学生了解主人公是什么样的人，由此产生对他的崇敬，形成阅读的情感氛围；设计②③④题的目的是让学生了解人物在绝境中顽强求生的精神状态，了解作者对人的生命力的歌颂，感知人热爱生命的本能，珍惜生命。】（2）自主阅读，圈点批注：①学生自由诵读全文，思考、筛选、概括。②根据学习任务自学课文，用规定符号进行圈点批注。【出示幻灯片】批注要点（教师在学生个体阅读时巡视）（这一环节一方面培养学生形成不动笔不读书的习惯，另一方面，让学生与文本充分对话，为合作交流学习提供充分的准备。此外，带着目标学习，这是自主学习取得成功的前提和条件。需要注意的是：对学生批注的要求不能过高，只要能动笔批注，不论对错都是可贵的。）4.小组合作在充分自学的基础上，全班学生前后四人或六人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。【要求各组在充分交流碰撞的基础上，用书面的形式对这些题目的研读形成共识，并列出合作交流中遇到的疑难问题，以便在班内交流】。二、导1.班内探究。（1）各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。（2）对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。【语文新《课标》将“过程与方法”列为语文课程的“三维目标”之一，强调不但要重视学习的结果，而且要重视学习的过程。在“课程的基本理念”部分强调“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。在初中阶段的阅读目标中，要求“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。那么，在实际操作上，可设计3-5个有思考价值的问题，进行广泛深入的讨论即“多重对话”，通过组内同学间的合作和探讨，使学生学会交流和分享成果，学会倾听和批评别人意见，学会表达和反省自己的观点。当然，在这个过程中，教师要扮演好自己的角色——成为学生学习的指导者、组织者、平等对话的参与者。可以坦诚地表达看法，参与对话讨论，对学生认识上的明显偏差，也应该给予必要的评说与指导。《热爱生命》的教学案中“自主、合作、探究”的学习是通过问题讨论的方式进行的。】2．精讲点拨。a.对学生自主思考题的点拨：从理清课文主线出发，思考课文写了怎样一个故事，展现了哪些故事情节？你感触最深的是什么？是什么打动了你？【点拨方法】小说主要是通过情节展示人物性格、表现主题。【参考答案】课文是小说的节选，写一位淘金者在求生旅途的种种遭遇、感受以及他对生命的渴求。首先写到主人公恐惧的心理，因为狼嚎的声音而...
