（遵义专版）八年级语文上册 第五单元 17 诗词五首教案 语文版-语文版初中八年级上册语文教案VIP免费

17诗词五首唐诗宋词是我国古代文学长廊中的两座丰碑，也是我国文化宝库中的两颗璀璨明珠。它们记录了那个历史时期的社会现状，而且为那个时代保留了异常生动的情绪和心理记忆。1.理解诗词内容，掌握相关的文学常识，并进行背诵、默写。（重点）2.研读品味，体悟诗词的表现手法，领会作者的意志和情趣。（难点）。3.学习诗人忧国忧民的情怀，以及舍己为人的崇高品质。第一课时学习《茅屋为秋风所破歌》一、新课导入公元759年岁末,杜甫一家辗转来到了成都,在西郊的浣花溪畔找了一块荒地,盖了一所茅屋（即成都杜甫草堂）,总算暂时结束了颠沛流离的生活,有了一个栖身之所。茅屋的建造很不容易,事事都需要亲戚朋友的帮助,但茅屋建造得并不坚固,两年后的一个秋天,一场大风把茅草给卷走了,杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜。此情此景,杜甫感慨万千,写下了《茅屋为所秋风所破歌》这首不朽的诗篇。下面我们就一起赏析一下这篇作品。这段导语比较长，主要是为了营造出一种浓浓的学习诗歌的感情氛围，把学生带进特定的情境中，从而实现熏陶感染、情感教育的目的，为下面进一步顺理成章地提出学习目标做了很好的铺垫。二、自主学习——合作与交流（一）整体感知1.学生朗读课文，教师对其中的难辨字进行点拨。2.学生自由朗读，教师点拨学生注意诗歌的韵脚。3.本诗写了哪几个画面？抒发了作者怎样的思想感情？要求：能从文中找出由哪些词语或句子表现的。可以提出问题分小组讨论总结。（二）深层理解1赏析诗歌逐层分析，让学生在头脑中想象每节情景。（1）读第一节，你会想象怎样的情景？哪些动词渲染了风的威力？【交流点拨】一茅屋于秋风肆虐中，屋顶茅草被风卷走。（卷、飞、渡、洒、挂、罥、飘转）（2）赏析第二节，想象诗中描绘的是一幅怎样的情景？诗人此时是怎样的心情？【交流点拨】一群顽皮孩童当着诗人面将茅草抱走，诗人十分焦急，喊得口干舌燥也无济于事，回来倚着拐杖独自叹息。（焦急而又无可奈何的心情）（3）赏析第三节，读此节你会想到怎样的情景？【交流点拨】狂风怒吼之后秋雨大作，满屋漏雨。可秋雨不依不饶下个不停，那床盖了多年的被子冰冷似铁，且又被睡觉不老实的孩子踢破，诗人在这样湿冷的屋子里瑟瑟发抖，如何能挨到天明呢？（4）第三节中的哪些词语用得好，找出来并作简要赏析。【交流点拨】“雨脚如麻”的“麻”字说明雨点密集，密密麻麻，很形象。“冷似铁”中的“铁”字说明被子很陈旧，很脏很硬，长期颠沛流离，没有时间洗，或者没有钱买，只有一床被子，没法拆洗；这说明杜甫的生活很困窘。（5）“长夜沾湿何由彻！”漫漫长夜，杜甫无法入眠，他在想些什么呢？齐读第四节，看本段表现了诗人怎样的情怀？【交流点拨】忧国忧民的诗人并没有对自身的遭遇叫苦连天，而是跳出个人的圈子，推己及人，由眼前个人的不幸想到了普天下所有的“寒士”，希望他们能拥有千万间避风雨的“广厦”。这是一种大胸怀，一副热心肠！如果这一理想变为现实，作者表示自己受冻至死也满足，这是一种多么高尚的情操！正是这种胸怀天下的博大襟怀、舍己为人的高尚情操，千百年来触动了无数读者的心灵。（6）总结忧国忧民的诗人，总是受到人民的爱戴和敬仰。陕西民歌中有“唐朝诗圣有杜甫，能知百姓苦中苦”的句子。这是对诗人的爱戴和敬仰。让我们怀着对杜甫崇敬的心情，再齐读全诗，体会诗人忧国忧民的感情。2指导学生用四句话（每句不超过七个字）概括诗的情节和内容。【交流点拨】秋风卷我屋上茅，群童公然抱茅去，床头屋漏夜难眠，安得广厦千万间。(三)走进主题全诗通过描写自己饱经离乱，困苦凄凉的生活，表现自己要让天下寒士得到安乐的博大胸怀，由己及人，感人至深。学习《过故人庄》（一）整体感知这首诗算是田园诗吗？有什么理由？【交流点拨】算。诗人去的地方是田园；诗中又写田园风光；用鸡待客是农村习俗；谈话内容是农事。（二）深层理解1开头两句是叙事，这番叙述跟诗题有什么关系？仅用“鸡黍”，客人一请就到，这说明了什么？【交流点拨】交代“过故人庄”的原因。主人待客，主宾之间感情融洽，不拘常礼，可见友谊极深。2这是一首律诗，开头两句叫“...