课题：《捡麦穗》教学目标1．整体把握文章，了解文章内容。2．体会作者的思想感情。3．品味作品语言，欣赏文章巧妙的写作手法。评价任务1.有感情地朗读课文，能把自己获得的感受说出来，与同学交流。2.再次朗读，能说出作者所要表达的情感。3.小组合作探讨作品主题。教学过程第一课时一、导入童年的伙伴、童年的小秘密让我们拥有难忘的童年。今天我们要学习的文中，一位小女孩最念念不忘的人却是一位老人，并且，她想长大后要嫁给这位老人，她对这位老人到底有什么样的情感呢？板书课题、作者，简介作者。二、检查预习1.生字生词遐（）想田埂（）戏谑（）山坳（）蹒（）跚（）睒（）死乞白赖戏谑大言不惭蹒跚企望2.问：预习中，你发现文章主要写什么内容，表达出怎样的感情?强调概括文章整体内容公式：什么人+做了什么事农村姑娘捡麦穗。我捡麦穗，准备嫁妆，要嫁给老汉，老汉关爱我，他死后，我伤心。感情中心学生各抒己见（怀念童年、展现童趣等）二、课文学习1、（从文题入手）谁捡麦穗？她们捡麦穗的目的是什么？农村姑娘捡麦穗为了备嫁妆，捡麦穗伴着他们对未来的幻想，那一颗颗麦穗就是对未来美好婚姻生活的希望。2、“我”开始捡麦穗时多大，从文中找到语句。“我”捡麦穗的目的是为了备嫁妆吗？我为什么想嫁给老汉？引导学生认识到“我”捡麦穗时出于孩子的好奇、模仿。想嫁给老汉是想吃他卖的灶糖。3、文章里面介绍农村姑娘们拣麦穗和“我”捡麦穗有什么关系？明确：为“我”捡麦穗提供一个背景，告诉读者故事发生的自然环境和社会环境。4、朗读全文，找出你喜欢的句子，并说出理由三、达标反馈1、听写生字2、文章里面介绍农村姑娘们拣麦穗和“我”捡麦穗有什么关系？第二课时一、课文学习1、“我”想嫁给老汉，老汉对小女孩的话能当真了吗？从这以后他是如何对待“我”的？明确：35段,常给我一些小礼物。2、既然知道“我”根本不可能嫁给自己，为什么常给我一些小礼物？（小组讨论）明确：a、从对老汉的外貌描写中，看出老人是慈祥善良的人b、老汉不想伤害小女孩，呵护孩子的童心3、老汉的行为让小女孩对老汉的情感在不知不觉发生变化，画出对老汉情感变化的词语。明确：绣荷包，越来越依恋，担心他死去，（老汉死后）伤心的哭，4、讨论，小女孩对老汉的情感是男女间的爱情吗？你觉得老人对孩子的爱是什么爱？明确：老汉对我的疼爱让我感受到一种长辈对我的关爱，这种关爱让我越来越依恋他。二、交流讨论主旨学生读43-45段1、问：长大的我对于老人的疼爱有了深切的感受，她怎样评价老人的爱的？明确：没有任何希求，没有任何企望2、交流主旨由此看出，作者怀念老汉，就是在怀念老汉对自己的这份纯真质朴、没有任何希求，没有任何企望爱。三、比较探究1、比较《阿长与山海经》、《捡麦穗》《雪地贺卡》三篇中大人们对孩子的爱。都是没有任何希求，没有任何企望的爱2、找出《阿长与山海经》、《捡麦穗》中表现童心童趣的语句品味。四、布置作业1、抄写生字2、完成助学八、教学反思本课内容充实，知识点多，不可能在一课时完成。学生刚进入初中学习，还没有摆脱小学的学习习惯和学习节奏，所以教学节奏应慢一些。为了让学生养成预习习惯，课上应检查预习情况，对于没有预习的学生，及时批评教育。
