11.中国石拱桥课时安排：1课时教学目标知识目标1．认识说明文的文体特点。2．了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。能力目标1．了解说明对象，把握对象特征，学习说明顺序和说明方法。2．揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。情感态度与价值观了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感。教学重难点重点1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。2．品味说明文语言的准确性和严密性。突破方法：多媒体展示一系列与文本内容相契合的石拱桥、赵州桥、卢沟桥的图片，引导学生渐人情景。教师配乐范读，学生用心聆听，然后用自己的话概括介绍你从文章中所获得的主要知识。难点以赵州桥、卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点，理解说明顺序，探究说明的技巧。突破方法：学生品读赵州桥、卢沟桥的语段，找出两座桥各自的特点。经过合作探究发现两者的共同特点：历史悠久、形式优美、结构坚固。总结得出本文运用了“总…分…一总”的逻辑说明顺序。教学方法1．信息筛选法：学生自读，学会扣住说明对象～一中国石拱桥，抓住关键性语句，筛选重要信息。2．问题教学法：学生合作探究，发现问题。教师认真组织问题进行教学，促进学生思考、讨论和归纳总结。教学过程一、辨析文体，导入新课1．导入新课桥是大地上最真实、最亲切的形象，从溪流的这一边跨搭到那一边，经受千人踩踏，洪水冲刷，坚贞的挺立是它不变的形象。桥梁专家茅以升曾这样风趣地解释“桥”，他说：桥是经过放大的一条板凳。今天就让我们一起来学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。2．辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。教师展示两段文字资料，并请两位同学朗读。(1)《荷情万种》节选荷花是玲珑剔透的，花瓣像用淡色的红玉雕刻而成，袅袅伫立在碧波中，纤长而高傲。它不热烈如牡丹，不忧伤如秋菊，它只是冷静地思索着、展望着。荷花美得超然，但不孤芳自赏，它总有开放的时间。它的美不是妖媚，不容任何侵犯。它始终牢记自己的使命：不是被人欣赏，而是奉献果实。它愿放弃美丽而一心酝酿果实…用它的根用它的心。(2)《荷花》节选荷花全身是宝，用途很广，既可食，又可入药，至于供人观赏，那只不过是一种“副产物”罢了。它的地下茎…一鲜藕，含有丰富的碳水化合物、各种维生素及矿物盐等，营养价值很高，是一种很好的水生蔬菜；它既可生食，又可熟食，还可加工成藕粉、蜜饯和糖藕片等，既有营养，又易消化，是妇幼老弱的良好补品。莲子，鲜可生食，也可做汤菜、甜食或蜜饯；干莲子中碳水化合物的含量高达62％，蛋白质的含量高达l6．5％，钙、磷、铁及维生素Bl、B2和胡萝卜素的含量也相当丰富。荷梗、荷花、莲蕊、莲须中还合有各种生物碱，荷叶还是很好的包装材料。如果说到荷花的药用价值，那就更大了。荷花的各部分都可入药。莲须，有固肾的功能；莲子，有收敛镇静之用；莲蕊，有清心、利尿、降压降烦之效；花托、花瓣，有活血祛痰之妙；花蒂(叶中央近叶柄部分)能清暑利尿……荷花在我国的长江、珠江流域栽植较多，黄河流域也有分布。就品种而言，荷花约可分为三大类，四十余种。其中花藕和花香藕等品种是以向人们提供鲜藕著称；湘莲和向日葵莲等品种，则是以向人们提供莲子而闻名；而花中君子和水花魁等品种，则是专供人们观赏的。学生阅读两段文字后初步感知它们的区别。学生只要能谈到一两点即可。教师及时明确《荷情万种》用生动的语言描写了夏季玲珑剔透、风姿绰约的荷花，是一段优美的散文《荷花》则用非常准确、严谨、周密的语言向读者介绍了荷花的食用、药用价值及其生长环境是一段典型的说明文。教师简介说明文的文体特征(课件展示)：说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识一～或说明事物的特点，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。二、初读课文。把握文意1．初读课文，整体感知多媒体展示一系列与文本内容相契合的石拱桥、赵州桥、卢沟桥的图片，创设一种美的意境，教师配乐朗读课文。教师指出：说明文是给人以知识的，请学生用心聆听老师的朗读，然后用自己的话概括介绍你从文章中...
