25.杜甫诗三首《望岳》《春望》.教学目标知识目标1．了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景，初步了解杜甫的诗歌创作风格。2．理解三首诗的思想内容，准确流畅地背诵这三首诗。能力目标1．加强朗读教学，提高朗读水平，同时激发学生的联想和想象。2．把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。情感态度与价值观1．通过学习《望岳》，体会诗人热爱大自然，热爱祖国河山的感情，学习他不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。2．通过学习《春望》《石壕吏》，深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。教学重难点1．理解每首诗的内容和思想感情。2．把握诗歌中的景与情、事与情，领悟融情于景的表现手法，感悟诗歌的意境。突破方法：在了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景的基础上，指导学生多种方式的不同层次的朗读，在朗读中感受诗歌的节奏，感知诗歌的内容，体味作者的思想情感。教学方法1．诵读教学法：诗歌教学必须让朗读贯穿始终，反复朗读、吟诵，感知诗歌的韵律美，把握诗歌内容。2．合作探究法与点拨法相结合：充分调动学生的参与意识，让学生真正成为诗歌学习的主体。教师尽量少讲，可稍作点拨引导。学生讨论，生生互动；教师点拨，师生互动，从而提高学生的自主学习和合作探究的能力。3．联想想象法：《望岳》《春望》采用这种教法，引导学生想象形象，体验情感，品味意蕴。4．活动式教学法：《石壕吏》采用这种教法，用活动的方式对叙事诗进行教学，激发学生学习诗歌的兴趣，同时用自己的方式来诠释对诗歌的理解。教学过程第一课时一、情趣导入，激发兴趣设计(一)“会当凌绝顶，一览众山小”这一千古名句大家都早就听过，甚至有的同学经常用它来喻指自己的远大抱负。那么，你知道它是谁的诗句吗?作者是在什么样的情况之下写出如此满怀豪情的诗句的呢?今天我们就来学习杜甫早期的代表作品一--《望岳》。设计(二)草堂留后世，诗圣著千秋。——朱德世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。——郭沫若同学们，这两副对联中所指的人物是同一个人，他是谁呢?是的，他是杜甫，那么今天我们就来学习他的早期代表作品——《望岳》。二、简介作者与写作背景杜甫，字子美，自称少陵野老，后人称他杜少陵。唐肃宗时官至左拾遗。曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。晚年离开四川漂泊两湖，在湖南病逝。作品有《杜工部集》。他是唐代伟大的现实主义诗人，为我们留下了l400多首诗歌。这些诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。自唐以来。他的诗歌即被公认为“诗史”，他本人也被看做一代诗宗，被尊为“诗圣”。这首诗是杜甫早期的作品。唐玄宗开元二十四年(736)，年轻的诗人离开了长安，到兖州(今属山东)去省亲——其父杜闲当时任兖州司马。此后大约--N年内，他一直在山东、河北一带漫游，结交了不少朋友。这首诗就是这期间写的。三、朗读诗歌，理解内容《望岳》是一首五言古诗，句式有“二一二”或者“二二一”，比如：“岱宗／夫／如何?齐鲁／青／未了。”“会当／凌／绝顶，一览／众山／小。”1．多种形式地朗读。(1)学生自读，初步感受诗歌节奏。(2)教师范读，学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。(3)同位互读，相互点评。(4)指名学生朗读，其余同学点评。(5)欣赏配乐诗朗诵《望岳》。2．学生参照课下注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗歌大意。以小组为单位展开讨论，学生将自己对诗歌的理解表达出来，学生之间互相交流，从词义到整首诗的内容，力求对诗歌内容有一个整体的把握。指名学生说出对诗歌大意的理解。四、品味诗歌，感悟意境1．全班齐读诗歌(配乐)。(要求学生读后想象，想象诗歌描绘的画面和意境，体会诗歌的诗情画意)教师提问：诗题为“望岳”，全诗由这个“望”字统领，全诗句中没有一个“望”字，但却时时让人感觉到“望”的存在。2．想象理解诗歌。学生展开想象，想象诗人当时望岳的情景。明确：首句“岱宗夫如何?齐鲁青未了”是远望泰山的景象。写乍一望见泰山时，那种欣喜、惊叹、仰慕的情形，非常传神。这是借齐鲁两地来烘托泰山那拔地而起、参天耸...
