案例《燕子》三年级下册教材分析《燕子》这课用准确、生动的语言，描绘了美丽可爱的燕子，描绘了燕子轻盈的飞行与优雅的停歇。教学中要注意三点：一学会在默读中整理思路，了解文章写什么（写了燕子美丽、灵巧地外形，轻盈的飞行，优雅的停歇）；二学习作者用丰富、恰当、形象；三要在朗读中感悟燕子的美好，感悟作者的热爱大自然之情。通过朗读加深对文字作品的理解，依靠声音传达出来，可以使学生从文字符号中感知形象，体会作品的情味，领悟语言内涵，联想作品中的形象，悟出言外之意，朗读是符合现代语文教学理论、内隐学习规律和传统教学经验的提高语感能力的有效教学法，是语文课堂教学的重要内容。我就结合这次学习诵读技能的方法(自由读朗读；齐声朗读；指名朗读；分角色朗读；熟读；配乐朗读；泛读)及训练进行教学设计。一、教学目标1、知识技能。掌握本课生字。了解课文内容，了解课文写了的哪些特点。（1）体会作者用词准确。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。2、过程与方法。（1）通过默读（自由读）了解燕子的特点是外形美、动作灵巧，停歇优雅。（2）通过诵读感悟燕子的美丽可爱，感受春天的美好。（3）通过背诵积累优美语言。3、情感态度价值观。理解作者对燕子的赞美，对春天的热爱。二、重点、难点关键1掌握生字词，欣赏、积累好句。2了解燕子的外形、动作、停歇的特点。3诵读、背诵课文。课时：两课时。三、教具准备教学挂图（课件）、有关燕子的资料、生字卡片、歌曲。预习1、自学生字词。2、自读课文，读准字音。第一课时教学目标1、认读9个生字，书写14个生字。2、自读课文，了解课文写了燕子的哪些特点。3、有感情地诵读第一自然段。教具准备教学挂图（课件）、有关燕子的资料、生字卡片、歌曲。教学过程一、创设情境导入新课1、放歌曲《小燕子找春天》，要求听后讲出歌曲赞美了谁？“小燕子，穿花衣……”2、师：万紫千红的春天又来到了大地，花儿开了，草儿绿了，春风和煦，一阵喳喳的声音像音乐般的传来，那是春天的使者小燕子回来了。谁能上台介绍一下对小燕子的认识。3、学生介绍小燕子4、老师归纳：燕子是一种候鸟。冬天来临之前的秋季，它们总是要进行每年一度的长途旅行一一成群结队地由北方飞向遥远的南方，去那里享受温暖的阳光和舒适的天气。燕子为什么要飞到南方去呢?下面有几种答案，大家动脑筋选择。A、燕子南飞是害怕严寒。B、燕子南飞是为了捕食飞虫。（√）二、初读课文1、自读课文，找出生字。2、讲讲读懂了那一段话。3、汇报：（1）、找出各自需要强调的生字词。（2）、课文内容：第一段：燕子的外形很美丽。第二段：燕子从南方赶来。第二段：燕子灵巧地飞行。第四段：燕子在休息。三、学习生字1、出示生字或由学生找出生字进行教学。2、注意以下的读音。俊俏:jùnqiào吹拂：fú(f、h要区分)掠过：lüe增添：zēngtiān(z、zh区分)3、书写生字。（1）先读准字音，再组词。（2）注意以下字的读音：尖jiàn(前鼻韵母)沾zhān(翘舌音)圈quān(多音字，另一音读juàn羊圈)漾yàng(后鼻韵母)符fú(区分f、h)（3）、书写时要注意：“燕”的部首不是草字头。“漾”是左右结构，部首是三点水旁。“赞”的第六笔是竖提。“偶”的第九、十、十一笔是竖、提、点。“聚”是上下结构。（3）师范写。（4）学生书写生字。四、正确、流利地通读课文五、讨论课文写了燕子哪些特点1、自由读后找出特点。2、小组讨论后归纳如下：燕子：外形美（1）自然段飞行巧（3）自然段停歇美（4）在春天飞来（2）自然段六、学习第一自然段。1、自由读第一段。指名读。齐读此段。2、讲讲讨论──这是一只怎样的燕子。（活泼可爱的小燕子）3、作者用了哪些词语形容燕子的可爱？用O画出来。小燕子的羽毛乌黑发亮小燕子的翅膀俊俏轻快小燕子的尾巴剪刀似的总的来说就是活泼可爱4、诵读第一段。（1）师：这么可爱的小燕子，你用什么语气来读？指名读（轻快、赞美的口气读）（2）师：请大家带着这份赞美的口气来读一只可爱小燕子。5、看着练习诵读。（指名读；小组读；男同学读；女同学读；全班齐读）（）乌黑发亮的羽毛，（）俊俏轻快的翅膀，加上（）的尾巴...
