《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》学习目标：1、理解文中作者表达的中德人民的友情；2、品味文中巧妙的构思和生动幽默的语言
课堂学习：第一块：整体感知课文内容教学步骤教师活动学生活动备注1导入：德国人不仅对待工作一丝不苟，而且他们对待生活一贯严谨，甚至有时被认为“死板”
有太多的故事是讲述他们无可比拟的严肃态度，如：即使大街空无一人，也绝不在红灯时通过；即使往汤里放盐，也一定要问清楚是几克；即使报告会枯燥乏味到极点，也一定会在演讲者下台时鼓掌致谢
那么在什么样的情况下他们会在会场上哄堂大笑，一次又一次地跺脚呢
又是谁引发了他们这样激动的情绪呢
2组织学生自读课文，要求用一句话概括这篇演讲的主要内容
自读课文，独立思考后写下思考结果
组织学生交流评价
交流、互评互改
应包含演讲的主要内容及蕴含其中的感情
教学反思第二块：学习批注的阅读方法再读课文教学步骤教师活动学生活动备注1介绍批注的阅读方法：“批注”具体分为：眉批：在书眉（正文上面、下面、旁边空白处）上写上简单的阅读心得、体会、评议或疑问
可与点画阅读法结合在一起运用，达到更醒目且有益于阅读的目的
夹注：在字旁行间写上批注，记录阅读中注音、解词、评价、质疑等点滴感受，文字要简要
总批：在文末作总括性的评价
倾听、思考12给出示例，组织学生采用写批注的方法再读课文
例如：对文章第二段的批注可以有：广场见闻只写了老鼠，其中蕴含深意，与当地文化背景联系起来，就地取材
髭：zī：嘴上边的胡子
两个“像”表示猜想、推断
作者真的见到了花衣吹笛人吗
“不禁有点得意”将虚构的故事用逼真的心理活动来表现，巧妙自然
“赶紧”两个字将作者的殷情完全表现出来了
独立在文中进行批注
小组交流，互评互改
组织全班交流
交流、评价教学反思第三块：情境再现，表演读课文教学步骤教师活动学生活动备注1情景设计：请同学们以小组为单位，朗读课文
