作文教学计划(2014—2015学年度第二学期)学校海门市实验小学班级三年级(4)班任课教师袁红霞海门市教育局教研室编制（一）原有情况分析（包括写作知识、技能掌握情况和写作态度、习惯等）（二）教学总要求（包括思想教育、写作知识与技能等）本班现有学生57人，其中男生34人，女生23人。上学期，孩子们对写人、记事及童话故事进行了初步的练习。大多数学生学会了基本的观察方法，能比较准确地描写熟悉的人，能文从字顺地写清一件事，能展开想象编写童话故事，能努力写好几处细节，把基本的标点点正确。在上学期的期末考试中，本班习作的得分率为85.6%，大部分学生文章脉络清晰，想象合理，人物语言生动，对话标点准确。经过两年半的写作训练，约70%的学生已初步具备了一定的写作能力，他们能留心观察周围事物，把自己的观察所得有序地记录下来，会正确使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。特别是沈俐颖、林雨萱、李易宸、夏铭遥、杨晟涵等十多个孩子，平时捕捉生活中有趣的场景，及时地写成日记，有一部分孩子写日记的兴趣很高，有两三个孩子几乎天天写日记。他们的言语自然、朴实，富有童真、童趣。约20%的学生写作能力提高不快，作文条理不够清晰，语言贫乏，错别字和错误标点较多。还有四、五个孩子写作篇幅过于简短，其中三个孩子语言表达很成问题，很难写成一段完整、通顺的话。在班报文章录用、习作积分、班级小作家等激励措施下，孩子们都有很强的写作欲望；在家校共同努力下，孩子们都有很好的写字习惯。本学期继续“抓好起步，打牢基础”，以片段为重点，按照每次习作的具体要求，扎扎实实地上好习作课，让学生敢于表达，乐于表达，充分享受表达见闻、抒发情感的快乐。1.让学生乐于习作，让学生不拘形式地表达。不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都鼓励。学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，能放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。2.能留心周围的事物，能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。要按从说到写的顺序进行习作训练，先辅导学生将自己要写的内容说清楚，说具体，然后再写下来。语言中要做到有三个一：一个比喻句，一个拟人句、一个成语。能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。期末的习作得分优秀率达到85%。合格率达到100%。3.能初步运用修改符号修改自己的作文，培养写完作文认真修改的习惯。4.让学生在习作中注重书写习惯，能认真、端正地誊写习作内容。（三）教学措施1.重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，打好学生作文起步阶段的基础。在教学中，不只是帮助学生理解思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行摹仿。2．努力培养习作的兴趣。（1）优作可以在墙报中展出，可以在全班同学前朗读，激发学生写作的兴趣。（2）重视阅读积累，为写作服务。（3）用语文学习本身激发学生的学习兴趣，善于发现、表扬学生的成功之处。（4）通过编辑学生习作报《晨曦报》、定期向报刊杂志等方式，激发学生的习作热情。3.扎扎实实搞好作文辅助训练，从每天早晨的说见闻和晨读到阅读训练以及每周的两篇日记一定要抓好、训练好。4.在作文教学中恰当运用电脑、投影仪等设备进行教学，以提高他们的写作的兴趣。5.关心后进生，提高他们的写作兴趣。在具体的写作过程中教师要及时指导，发现他们的闪光点。（四）训练安排周次习作类别题目习作要求1想象作文题目自拟（看图作文）1.任选课文提供的一组图画，也可以自己另找几幅连贯的图。2．引导学生仔细观察画面，根据图画，展开合理的想象，并能完整、通顺、比较生动地写下来。3．注意分段。2想象作文题目自拟1．读懂所给的短文。2．根据所读的短文，展开合理想象，写清楚狗熊到了大象家会发生什么事。3．注意写清楚人物是怎么想、怎么说、怎么做的。3讲评讲评根据上两周作文情况有的放矢地点评，利用典型的学生作文为例进行...
