《安全地玩》教学反思广州市白云区谢家庄小学邱裕霞《安全地玩》这一课题的内容源于学生的生活，通过前面的学习，学生已经学会了一些传统游戏和游戏的新玩法，但学生是否辨别在玩游戏的过程中遇到的安全问题，自觉的形成自救自护的能力呢？二年级的学生大多数好奇心强，喜欢玩耍，在学校、在校外，包括在家里，在玩耍中常常会遇到各种安全隐患，他们虽然有一定的安全意识，但还不能准确地判断一些游戏中可能存在的危险性，也缺乏避免危险发生的经验。“在这里玩安全吗”意在引导学生发现常见的游戏场景中可能存在的安全隐患，以培养学生对生活环境留意观察的能力，知道如何安全地玩；其次，发自内心地去关心他人的安全，尤其是关心他人在公共场所的安全。这就是本节课主要要解决的问题。怎么去解决这个问题，我的设想可以简单概括为八个字：源于生活，回归生活。一、贴近生活，创设情境上课开始我通过播放儿歌《郊游》，摄取了生活中比较常见的一个镜头：班里孩子们出外郊游玩游戏的相片，创设了这么一个情境，调动课堂气氛，引导儿童主动交流平时喜欢玩的游戏，走进儿童的生活。接着，通过视频故事中的两则安全新闻，课本中四幅安全场所图画评判，我是记忆大王中的户外游戏安全视频、捉迷藏小品情景再现等活动，让儿童认识到哪些游戏场所存在安全隐患，讨论发现游玩中存在的安全隐患。引导学生小组讨论观察交流图画中的小朋友在哪儿玩？玩什么？在这些地方玩可能会有危险吗？如果有，危险在哪里呢？从中知道不能去危险游戏场所玩耍，要用安全的方式进行玩耍。在拓展延伸辨一辨活动中：玩耍时应该注意的安全常识（出示课件图片，学生用手势RQ来判断。）只有亲身经历的观察、发现和评判，才能增强儿童的记忆，让他们提升安全知识，保护自己，为自身的安全成长负责。二、活动演练，再现生活教学中，我始终抓住生活中的安全这条主线，无论是讨论交流还是操作演练，我设计的内容都是同学们现实生活中经常面临的、感兴趣的，也最需要懂得如何解决的一些问题。如：当危险发生的时候，你会怎么做？通过紧急脱险的游戏，使学生在游戏活动中理解、运用、获得知识，形成能力。这样的设计成功地激发了学生参与探究的热情和愿望，这一点从课堂上学生所表现出的热情和创造能力可以得到充分的说明。这一活动引导学生从保护自己再升华到发自内心地去关心他人的安全，尤其是关心他人在公共场所的安全，从而做到不管是现实生活中还是在玩游戏，都要做到心中有他人。学生在课堂上交流、讨论，积极地参加到这种开放性的学习空间中，正是这种积极的参与，使他们学有所悟、学有所得。三、拓宽视野，丰富经验课的最后，我给学生们布置一个任务，完成《安全游戏我来评》的表格，德育教育从课内延伸到课外，让孩子自己在调查中发现，寻找，拓宽视野，丰富经验将其中的安全知识内化为自己的知识，从而潜移默化地提升安全意识。这节课无论是课前的准备活动，还是课堂上的讨论交流活动，同学们的参与热情都很高。当然，这节课也存在一些不足之处，课堂开始比较拘谨，学生比较放不开，课堂上某些环节表演的成分多了一些，使得学生少了一份真情的流露，比如“捉迷藏”这个环节，将小品表演的形式改为随机抽取一些学生来进行演示，效果可能会更好、更真实。
