下载后可任意编辑《科学家的问题》课堂课件《科学家的问题》课堂课件1教学目标：1.自主认识10个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，学会联系上下文，体会句子意思。教学重难点：1.认识10个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。重难点突破法：朗读法讨论法能力训练点：训练学生的朗读能力、表演能力美育渗透点：懂得遇到难题，要动手做做，探求答案不迷信，不轻信盲从，敢于实践。拓展：回家动手做做实验。课时安排：两课时教学准备：生字卡片、课件教学过程：第一课时一、导入：以实验的形式导入(两个一大一小的铁球，两个铁球哪个先着地?)亚里士多德认为大的先落地。真的像他说的那下载后可任意编辑样吗?我们可以动手做做看。他虽然是个科学家也不一定对，面对问题，我们不要光动脑筋，还要动手做做，才能得到正确的答案。今日我们来学一篇课文《科学家的问题》，板书课题，生齐读。二、初读课文，学习生字。1.自主选择读书方式读课文，边读边画生字。2.出示生字卡片，学生开火车读。3.注意读准以下生字的字音。4.出示带有生字的句子读一读。三、指导写字1.出示生字。2.生字组词。3.指导字形，师范写，讲要点。4.生书写，师巡视。5.示范写，讲要点。6.生订正，师巡视。四、作业：熟读课文，抄写生字。第二课时一、复习。1.出示生字词语测读。2.复习课文内容。二、学习课文。下载后可任意编辑1.哪一段写科学家提出的问题，找出来读一读。这个问题怪在哪?2.面对科学家的怪问题，大家有什么反应?用一个词语来形容当时的情况。3.面对议论纷纷的同学们，玛利亚有什么反应?大家读第3段后找出一个词语来形容她。4.谁来扮演玛利亚和妈妈。面对妈妈的回答，玛利亚说了什么?做了实验她发现了什么?她的心情如何?5.玛利亚生气的原因是什么?从文中找出句子来回答。指导朗读。6.科学家对玛利亚说了什么呢?玛利亚明白了什么?三、作业。抄写生字词语。《科学家的问题》课堂课件2教学目标：1、学会“位、朋、友、鱼、这、亚、对、买”8个生字，会认“科、杯、别、议、论、理、些、得”8个字。2、了解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。3、从人物的对话中体会玛丽亚感情的变化，感悟有些问题只有自己动手试一试，才能得到正确的答案。教学重难点：1、学会生字、朗读课文。下载后可任意编辑2、在朗读中感受自己动手试试的重要性。教学过程：第一课时一、激趣导入。1导入新课。(出示课题。)二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。1学生大声、自由朗读课文，圈出文中要求学会和要求会认的字，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。2同座互读，读准字音。3学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。5学生再读课文，将课文读通、读顺。三、创设情境，指导朗读第一节。1、学生朗读第一节。2、说一说科学家提出了一个什么问题?3、听了这个问题，你有什么想法?四、写字教学。1、出示本课生字：位、朋、友、鱼2、小组讨论识记方法。3、沟通识记方法，口头组词。4、重点指导书写：鱼。老师范写。5、学生练写。下载后可任意编辑一、在巩固生字中读准读通。1、认读生字词语。2、自由读课文，读准字音，把文章读通顺。二、在探究问题中读懂读好。(一)再现“议论纷纷”。1、画一画。面对科学家这个奇怪的问题，小朋友是怎么说的，在文章中画出来。2、读一读。指名读小朋友的对话。3、想一想。假如你们当时在场，你会说什么?(二)亲手实践，解答疑难。1、朗读第3自然段，说一说玛丽是怎么想的。2、妈妈是怎么回答玛丽亚。指名读妈妈的话。3、自由读第4自然段，说说玛丽亚听了妈妈的话后，又会怎么做。4、她看到了什么。指导读好第4自然段。5、实验探究，体会情感变化。(1)做实验。(2)你看到了什么?(3)面对这种结果，玛丽亚怎么想的?6、有感情朗读第5自然段。(三)练习对话，感悟体会。1、创设情境，理解哈哈大笑。下载后可任意编辑2、自由读，读懂科学家的话，你从中读懂了什么?3、竞赛读，读好科学家的话。4、拓展延伸，加深理解。(1)结合课文，说说从哪里你还能读到这一意思。(2)玛丽亚明白了这个道理吗?从哪里...
