《望天》教学目标：1、能够认读本课20个生字，学习多音字“转、漂、好”。2、抓住词语，理解句子意思，进而理解课文内容，使学生感悟其中的道理。3、学习正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1、采用灵活多样的方式认读生字。2、抓住词语，理解句子意思。教学难点：联系上下文，理解滑稽的意思。一、图片导入，引出课题（出示图片）师：图中的小男孩在干什么？生答：他在望天师：请大家伸出小手指和老师一起写——望天。（教师板书课题）这个字读什么？你是用什么好办法记住它的读音的？生：读wàng，它下面是个“王”字，二声。这个字是四声，只是声调不同。师：你真聪明，发现了这个秘密。那谁更聪明，知道“望”是什么意思呢？生答：看。师：注意瞧，老师在干什么？（拿起一本书，做看书状。）生答：老师在看书。师追问：为什么不用“望”？生思索片刻答：望是向远处看。望天也就是抬着头看远处的天空。师：看了这个题目，你一定有很多问题想问吧！给你个机会。谁先问？生1：是谁在望天？生2：他为什么望天？生3：他在看什么？……师：想要知道这些问题的答案，就赶快打开课本吧，它们可都藏在课文中呢！二、抓词语，理解课文内容。（一）认读生字，扫清读文障碍（出示课件）初读课文要求：1）、把字音读正确。2）、不认识的字，借助拼音多读几遍。（生自由读课文。）师：老师相信，刚才的问题你们都已经从课文中找到答案了。那老师可要考考你们，认识这些生字没有，还要请你介绍一下，你是用什么好办法记住它们的。（出示课件：望校跑买包卖血止）生1、读wàng，可以组词望天。生2、读xiào,它是左右结构，左边一个木，右边一个交。生3、读pǎo。跑步。它可以和包一块记。有足是跑，没足是包。师：哦，好办法。有“足”跑一跑,有“手”呢？生齐答：有“手”抱一抱。师随机说：有“月”是同胞。没手没脚是面包。（边说边板书胞、包）师：瞧，这样比较着记得快，记得准，办法真不错。还有哪两个字可以比较着记？生：买和卖。没有“十”买，有“十”卖。师：这个办法真不错，直观、容易理解。老师有一个谜语，也忍不住想让大家猜一猜，像“正”不是“正”，因为少一横。像上不是上，一竖站一旁。生抢着回答：止。师：我们一起把这些字再读两遍。3、这些词语你认识吗？（出示课件）大家齐读两遍。咱再来开小火车。（学生积极参与。）那现在谁来摘星星？如果你读对了，就能顺利的摘到一颗星星。（学生积极参与，热情高涨。）4、（出示课件，闪卡读生字）词语你会了，单个字呢？你可要瞪大了眼睛，看仔细，这些字跑的很快，看你能准确快速的读出来吗？（同学们注意力高度集中，兴趣浓厚，读完后，悄声的议论，真的会跑呢！）（二）品读课文，多种方法理解词语含义。师：同学们，不用找了，生字宝宝们都跑回到课文中去了。打开书看一看，小查理在站着望天，他是怎样站着望天的？课文中是用哪个词形容的？生答：一动不动。小查理一动不动地站着望天。（板书：一动不动）师：你是从哪段中找到的？生：第二段。师：我们一起读一读这一段，重点理解“一动不动”是什么意思。（齐读第二段）师：你们会“一动不动”吗？生答：会。师：全体起立，高高的扬起你的小脸蛋儿，看着天，一动不动的站着，心中默数5秒。5、4、3、2、1。停，请坐。你们做的很好，但你们只一动不动地站了短短的5秒钟。而小查理呢？足足站了两分钟。“足足”这个词说明了什么？生答：说明了小查理站的时间长。师：你还从课文中什么地方看到“一动不动”这个词了吗？在哪儿看到的？读给大家听听.师：联系上下文，说说为什么用“仍然”？生：刚才一动不动的站着望天，现在还一动不动的站着望天。所以说“仍然一动不动”。(3)师：一----动----不---动，看来小查理不爱动是吗？生答：不是师追问：你是怎么知道的？（找生读一读第一个自然段）（出示课件）师：谁能做个蹦蹦跳跳的动作？（找生表演）师：“一溜烟跑”是什么意思？生：跑得很快，一下就没影了。师：“转圈圈”谁能读一读？（找生读）读的非常正确，转圈、转动。你知道它还读什么吗？生：zhuǎng,转身。师：答得好。现在请大家想象着画面，一起读一遍。师：...
