习作指导习作指导教学教学《《建议建议书书》》本次习作的关键本次习作的关键是习作前要做一定的准备。是习作前要做一定的准备。可以安排学生走一走，看一看，可以安排学生走一走，看一看，与社区的群众谈一谈，了解周围与社区的群众谈一谈，了解周围存在哪些浪费资源、污染环境的存在哪些浪费资源、污染环境的现象。也可以顺着口语交际的交现象。也可以顺着口语交际的交流结果，适当向生活进行延伸而流结果，适当向生活进行延伸而展开。经过这样的准备，学生就展开。经过这样的准备，学生就会有内容可写会有内容可写习作指导习作指导的第一个重的第一个重点点引导学生说说生活中存在的引导学生说说生活中存在的浪费资源和污染环境的现象。如，浪费资源和污染环境的现象。如，污水、噪音、废气对人们生活的污水、噪音、废气对人们生活的影响；餐桌上被丢弃的食物、堆影响；餐桌上被丢弃的食物、堆积如山的一次性木筷、哗哗流淌积如山的一次性木筷、哗哗流淌的自来水。通过讨论，最好能提的自来水。通过讨论，最好能提出一些具体的建议。出一些具体的建议。习作指导习作指导的第二个重点的第二个重点要引导学生明确建议书应该包含要引导学生明确建议书应该包含的内容和必须说清的问题，先说清楚的内容和必须说清的问题，先说清楚周围生活中存在的环境保护方面的问周围生活中存在的环境保护方面的问题，再分析产生这方面问题的原因，题，再分析产生这方面问题的原因，然后提出解决这方面问题的建设性意然后提出解决这方面问题的建设性意见，使有关部门或个人对存在问题有见，使有关部门或个人对存在问题有清楚的认识和了解。在写的时候，可清楚的认识和了解。在写的时候，可以引用收集到的各种资料，也可以利以引用收集到的各种资料，也可以利用自己的观察所得，整改建议可以分用自己的观察所得，整改建议可以分条罗列。条罗列。习作指导习作指导的第三个重点的第三个重点让学生明确建议书的书写格式：让学生明确建议书的书写格式：一般是，先写标题，说明是关于什么一般是，先写标题，说明是关于什么问题的建议；再写称呼，写清楚是给问题的建议；再写称呼，写清楚是给谁或者哪个单位提的建议；然后写建谁或者哪个单位提的建议；然后写建议的具体内容，几个方面的内容能分议的具体内容，几个方面的内容能分自然段呈现；最后在右下方写上建议自然段呈现；最后在右下方写上建议人的姓名或者建议单位的名称，标明人的姓名或者建议单位的名称，标明写建议书的日期。最好能有一个建议写建议书的日期。最好能有一个建议书的范例，增强学生的感性认识。书的范例，增强学生的感性认识。加强习作的评加强习作的评议议要加强习作评议，可以组织学要加强习作评议，可以组织学生先在小组内读一读、评一评，然生先在小组内读一读、评一评，然后全班进行交流评议，在此基础上后全班进行交流评议，在此基础上引导学生互相修改，并将学生修改引导学生互相修改，并将学生修改后的建议书寄出去。老师也可以事后的建议书寄出去。老师也可以事先与相关单位进行联系，使学生的先与相关单位进行联系，使学生的建议能发挥作用。建议能发挥作用。习作指导教学《看图作文习作指导教学《看图作文》》11．看漫画写感受，不同于一般．看漫画写感受，不同于一般的看图作文，因为它不是简单地把的看图作文，因为它不是简单地把图意写下来，而是要写自己的理解图意写下来，而是要写自己的理解和感受。指导学生写这次习作，首和感受。指导学生写这次习作，首先要让学生明白漫画同故事性图画先要让学生明白漫画同故事性图画的不同之处：画家是从生活中取材，的不同之处：画家是从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来通过夸张、比喻、象征等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。良现象。22．要引导学生看懂图意，体会作者．要引导学生看懂图意，体会作者的用意。这幅图画的是一个人挥舞着斧的用意。这幅图画的是一个人挥舞着斧子，一边说：“这段木头里一定有虫…子，一边说：“这段木头里一定有虫……”一边砍大树。一只啄木鸟站在他肩…”一边砍大...
