唐雎不辱使命教案课时安排：共三课时第一课时学习目标：1、能正确朗读全文，并能正确译讲第1、2自然段。2、熟读并背诵1、2自然段。学习过程：一、板书课题、出示学习目标。1、导入，在两千年以前，我国历史上出现了诸侯割据、群雄纷争的战国时代，各个国家或者为了使自己更强大，或者为了“转危为安，运亡为存”，争相养士，利用这些人在内政外交上出谋划策，“扶危持倾”，课文中唐雎这个人物，就可以使我们由一斑见全豹。2、作者、作品简介。《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。3、背景简介这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。二、轮读课文，扫除生字词语。1、师：首先请同学们轮流朗读课文，比谁读音准确，停顿正确，其他同学认真听，如有读错的地方，请举手帮助更正。2、生：轮流读课文有错即停，师指名正音，板书学生读错的字，及时表扬声音响亮，读得正确流利的同学。3、齐读板书字词两遍。可能读错的字词：雎（jū）跣（xiǎn）祲（jìn）缟（gǎo）傀（guī〕三、二读课文，正确译讲1、2自然段。1、出示自学指导一边默读课文1、2自然段，一边运用书下注释解释重点词语，并练习翻译，5分钟后比谁能正确译讲课文。2、生自学，师巡视，了解学情。3、检查自学效果（3）生译后，自由读课文，巩固词语义。（4）生齐读课文。4、附自然段文言词句重点：四、三读课文，理解1、2段1、自学指导朗读1、2自然段，思考下面的问题4分钟后比谁能正确回答。○1秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得？○2安陵君拒绝了秦王的无理要求，实际上是一眼看穿了秦王的真正用心，那为什么还要说“大王加惠，以大易小，至善”的话呢？○3说说“秦王不悦”四个字在故事情节发展中的作用。2、生自学，师巡视，了解学情。3、检查交流4、明确小结○1秦王并非真心易地，意在吞并。A.“秦王使人谓安陵君曰”可看出秦王对安陵君的轻视；B.“寡人欲以……安陵君其许寡人”可看出秦王口气强硬，并无商量余地；C.秦王不说，可看出秦王名易实夺的心理○2安陵君虽然对秦王的野心洞若观火，无奈在敌强我弱的形势下，为争取周旋的余地，没有当场揭穿秦王的骗局。○3秦王不悦“引起故事的开端，贯穿整个事件的全过程，对情节发展起着推动作用。五、课堂作业熟读课文1、2自然段并练习背诵。教后记：第二课时学习目标：能正确译讲第3、4自然段并背诵学习过程一、板书课题、出示学习目标。今天我们接着学习《唐雎不辱使命》。（板题示标）二、一读课文，正确译讲课文1、出示自学指导一边默读课文第3、4自然段，一边运用书下注释解释重点词语，并练习翻译，5分钟后比谁能正确译讲课文。2、生自学，师巡视，了解学情。3、检查自学效果（1）师：下面译讲课文，译讲方法，先读一句原文，再解释重点词语，最后连起来翻译，其他同学认真听讲，如有错，请帮助纠正。（2）学生译讲，依次一人译一句。若有错，师指名更正，生不会，师纠正。（3）生译后，自由读课文，巩固词语义。（4）生齐读课文。4、附自然段文言词句重点：三、二读课文，理解第3、4自然段1、自学指导朗读3、4自然段，思考下面的问题。5分钟后比谁能正确回答。○1秦王是怎样恐吓唐雎的？唐雎是如何回应秦王的？○2为什么说唐雎没有辜负使命？2、生自学，师巡视，了解学情。3、检查交流4、明确小结唐雎是一个有胆有识的谋臣。文中虽然只有他的两段话，却不难看出他对秦王的阴险狡诈是有认识的，如何应付也早已成竹在胸，因此，在这场面对面的交锋中，他不为秦王的谎言所动，也不为...
