第5讲科学探究的思想科学探究的思想在生物学科中的应用充分体现了“掌握相关的操作技能，验证简单生物学事实，对生物学问题进行初步探究，并对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订”的考纲能力要求
科学探究在本质上是科学家用来解决自然领域或科学问题的一种思维方式，追求知识的确凿性，用实验证据来证明
与其他形式的思维相比，科学思维具有广阔性、深刻性、独立性和敏捷性等特点；科学探究也是一种过程，有一定的活动程序或阶段，从发现问题到解决问题，一般过程包括提出问题、作出假设、设计实验方案、实施实验、分析实验结果，若支持假设则建立某一理论，若否定假设则改进实验设计再实验或重新假设
可简单地用下图表示：补充完善类实验一般给出了具体的材料及条件，要求对已有的实验设计进行补充和完善
常让学生补充实验假设、实验原理、实验思路、实验步骤、预期实验结果或结论
案例某研究小组研究雄性家兔中睾酮(ST，一种雄激素)与生长激素(GH)的关系，得到的实验结果如下表(切口不影响本实验)：分组ST浓度(μg/mL)GH浓度(μg/mg)A组mnB组n根据资料，请完成下面的探究实验
实验目的：________________________________________________________________________
实验假设：ST含量的增加能使GH的含量下降
实验材料：1月龄体重相同的健康雄性家兔12只，ST、GH测定试剂盒，手术器械用具等
实验步骤：(1)将家兔分为甲、乙两组，每组6只
依次测定和记录每只家兔血液中ST和GH的浓度
(2)对两组家兔的处理：甲组切除性腺，乙组________________________
(3)在相同的条件下饲养1个月后，依次测定和记录每只家兔血液中ST和GH的浓度
分析讨论：要使实验更严谨，应给甲组家兔注射________________，乙组家兔注射____
