山东省东营市河口区实验学校2012-2013学年七年级生物下册《生物的基本特征》教案新人教版(一)教学分析:学生对于生物的生命现象已有不少感性认识,在教学过程中,教师要充分引导学生联系生活实际,理解生物的基本特征,并能运用所学知识分析任一种自己熟悉的生物,形成一个基本观点:只有具备这些特征的物体,才是生物。(二)教学目标:知识目标1.通过列举、辨认具体事例,学会描述身边的生物,区别生物和非生物。2.通过讨论、领会并能举例说明生物具有的基本特征。能力目标通过事物的对比观察,培养学生的观察能力和分析归纳能力。情感目标增强学生热爱大自然、热爱家乡,热爱生命的情感。(三)教学重点:生物的生命现象及生物的基本特征(四)教学难点:生物某些基本特征的归纳和理解教学准备培养皿、蚯蚓、蘸有酒精的棉球;体现生物基本特征的多媒体课件;学生查找与生物的基本特征有关的资料。教学程序:[我们身边的生物]创设问题情景播放视频<<生生不息的地球>>,视频中有形形色色的生物师:生生不息的地球孕育了形形色色、生机勃勃的生物,呈现了奇妙的生命现象,请同学们欣赏一段视频。(播放剪辑的生生不息的地球视频)【设计意图】一石激起千层浪,在上课初始便把学生的学习兴趣激发出来,提高课堂活动的有效程度。师:在视频中你看到了什么?生:海中的游鱼、天上的飞鸟、草原上的虎、豹、斑马、花、草、森林……山川、大海、沙漠师:它们都能表现出生命现象吗?生:山川、大海、沙漠没有生命。师生达成共识:具有生命现象的叫生物,不具有生命现象的叫非生物。师:同学们能举出你所熟悉的生物吗?生:举出身边的动植物及微生物。师:病毒、细菌以及引起食物腐败的霉菌,由于个体微小不易被我们观察到,但它们的确是有生命的,属于生物。达成共识:我们将生物大致分为植物、动物、微生物。师:除了同学们所说的我们熟悉的动、植物外,我国还有许多珍稀动植物,我们一起来认识它们。展示东北虎、藏羚羊、大熊猫、中华鲟、桫椤、珙桐等国家一级保护动植物,让学生直观认知的同时增强其热爱祖国大好河山的情感。出示碱蓬、芦苇、柽柳、野大豆、丹顶鹤、大天鹅等黄河三角洲特色生物增强学生对家乡的热爱。【设计意图】从学生身边生物谈起,容易引起学生共鸣。在交流中和学生达成生物分类的共同认知。通过认识国家一级保护动、植物和黄河三角洲的特色生物实现对学生的情感教育。生物植物动物微生物细菌病毒真菌生物的生命现象师:请同学们小组交流,生物都能表现出哪些生命现象呢?生:小组内讨论、交流。教师:巡视、指导。小组交流反馈:小组间相互补充。达成共识:生物都能表现出的生命现象:呼吸、摄食、排泄、生长发育、遗传变异、繁殖后代、对外界刺激做出有规律的反应、生物能适应环境并影响环境。生物所表现出的这些生命现象就是生物的基本特征。师:呼吸、摄食、排泄是生物最基本的特征。通过一段视频详细了解一下:(播放动、植物新陈代谢视频)生物通过呼吸、摄食、排泄使体内的物质和能量得到不断的更新,这个过程我们称为新陈代谢。新陈代谢是生物最基本的特征。展示张国立父子、金龟子母女图片,子代与亲代的相似性是普遍存在的。出示一张小女孩的照片,几年后,经过生长发育她变成了现在的样子,出示现在的照片,大家认识吗?(学生们喊出她的名字),这是谁?出示一男士照片。生:她的爸爸。师:你判断的理由?生:长得很像?师:哪里像?生:脸型、嘴巴……师:有不像的地方吗?生:……师:我们请这位同学自己说说。生:爸爸是单眼皮,而我是双眼皮。师:生物学上我们把子代与亲代相似的现象叫遗传,把子代与亲代之间存在差异的现象叫变异。遗传和变异是普遍存在的生命现象。一些俗语就描述了这些现象。你能说出哪些?生:龙生龙,凤生凤,老鼠儿子会打洞。——遗传种瓜得瓜,种豆得豆。——遗传一母生九仔,九仔各不同。——变异师:对外界刺激做出有规律的反应——应激性。我们一起看含羞草的应激性(播放视频)现在已被人们认识的生物有200多万种。它们的形态、大小和生活习性各不相同,但在千差万别中却存在着共性。那么生物有哪些共同特征呢?本...