解决问题的策略说课VIP免费

五年级上册数学《解决问题的策略》说课一、说教学内容我说课的内容是苏教版课程标准实验教科书五年级上册第七单元解决问题的策略——列举。本课是在学生已经学习过用列表和画图的策略解决问题，对解决问题策略的价值已有了一些具体的体验和认识的基础上。进一步使学生加深对现实问题中基本数量关系的理解，增强分析问题的条理性和严密性，也使学生进一步体会到解决问题的策略常常是多样的，知道同一个问题可以用不同的策略，从不同的角度去分析，有利于提高学生分析，解决问题的能力。二、说教学目标、教学重难点：根据课程标准与教学内容并结合学生实际我认为这节课的教学要达到以下几个目标：（1）使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。（2）使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。（3）使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功，提高学好数学的信心。依据课程标准和教学目标，我确定本课的教学重点是：让学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，感受列举策略的特点和价值。教学难点是：根据不同实际问题的特点，通过思考，列举出符合要求的各种情况。三、说教法1.通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括出解决问题的策略，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感受新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。2.采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及采用小组合作交流等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有益、有效。四、说学法本节课让学生运用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺序地观察问题、对比分析问题、概括知识及联想的方法。五、说教学准备为了有效组织学生的探索和发现等学习活动，课前我准备了一套多媒体教学课件，并为学生准备了22根等长的小棍。六、说教学过程为了实现教学目标，突出重点，突破难点，在教学过程中我主要分为五个板块来教学：谈话导入；尝试列举，感知策略；反思回顾，加深理解；巩固应用，丰富体验；全课小结，布置作业。（一）谈话导入1、通过回顾已学知识，弄清什么是策略，以及学过的策略，为今天的学习打下基础。2、顺势揭示课题：一一列举也是解决问题的一种策略，今天我们学习这种策略解决新的问题。（板书课题：解决问题的策略）数学课程标准指出：“动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此设计了教学活动的第二个环节，（二）尝试列举，感知件策略。本环节共分两个步骤进行：步骤一：探究例1，感知策略1．首先用多媒体出示例1，王大叔打算用22根1米长的木条围一个长方形花圃。他非常纳闷，该怎样围面积才最大呢？接着通过以下几个问题引导学生独立思考并动手操作：（1）这道题有哪些信息，需要解决什么问题？（2）根据所给信息，你能想到什么？（围成的长方形有什么要求？）这时学生独立思考接着要求想好的学生可以和同桌说一说。（教师参与讨论）步骤二：布置任务，小组合作同学们的想法各不相同，你能想办法把所有不同的围法都找出来，用你喜欢的方式纪录下来。如果有困难，可以用小棒代替1米长的木条摆一摆。（写好后跟同桌交流）然后全班交流：说说你是怎样找的，有哪几种围法？指出：为了看得更清楚，我们还可以列举在表格中（课件展示），让学生填表后进行比较学生的方法，你认为用哪一种方法比较好？为什么？教师小结：这样按一定的顺序一个一个写下来，我们就可以比较清晰地看出一共有5种不同的围法。（课件）最后让学生比较：有序和无序的两种，你更喜欢哪一种？为什么？（有序，不重复、不遗漏）（板书）通过我引导怎样解决问题和放手让学生动手操作相结合，学生初步体会要知道有多少种不同的围法，可以把各种围法找出来，这样，列举的思路就清晰了。同时，学生联系摆小棒的过程进行了抽象思考，发展了学生的抽象思维能力。接着让学生讨论王大叔围的是花圃，他该围成什么...