教学设计第6课第1课时（总第课时）课题长城谣课型新授教学目标知识目标：学习诗歌借物抒情、托物言志的写法能力目标：体会诗歌抒发的情感，有感情地朗读诗歌情感目标：对学生进行爱国教育教学重点领悟作者所抒发的情感。教学难点融进作者的情感来提升朗读水平教学准备课件教学过程教师主要活动（含教学环节）学生活动修改一、情境导入多媒体播放专题片《长城》长城，是我们民族的象征，早已成为每一个华夏儿女心中的永恒。对于祖籍在长城脚下，而又久居台湾的诗人席慕容来说，长城更是她心中解之不开的情节。今天，就让我们一起走进席慕容的《长城谣》，再次谛听游子的乡音。二、作者简介请学生简介作者席慕容：台湾诗人。祖籍内蒙古。十三岁开始写诗，第一部诗集是《七里香》。她的诗多写爱情、人生、乡愁。写得极美、清新、易懂、好读，拥有大量读者。三、目标明确俗话说，不到长城非好汉。我们今天的任务就是要跨上四级阶梯，即听读、初读、品读、悟读四、听读诗歌1、教师范读，学生边听边划出节奏和重音。2、老师在朗读时除了注意节奏和重音外还注意了什么？要朗读好诗歌，除了要读准字音外，还要注意节奏、重音、语气和语调，同时还要体会作者蕴含的情感。五、初读诗歌2、整体感知：诗中主要选取的意象是什么？长城诗歌主要抒发了什么情感？对故乡的思念之情梳理：咏物抒怀长城---------------思乡之情六、品读诗歌1、指名朗读，正音。2、让学生说。1、学生试读（注意节奏和重音）思考，回答。2、分成红绿蓝三个大组分小节边读边讨论。下面我们就通过品读诗歌来进一步把握诗歌内容，感悟诗人的情感。我们要分成三个大组进行，比一比，看哪队更棒？合作探究：红队：这节中你读出了长城的什么特点？绿队：诗歌第二小节表达了对长城的什么情感？蓝队：诗歌结尾写黄河“流进我不眠的梦中”，既然“不眠”，又何来的“梦”呢？学生解答问题---学生朗读---教师指导---学生再读---小组齐读七、悟读诗歌1、情感描摹我们刚刚体会了这种浓烈的思乡之情，那我们可不可以用一个比喻句，把这种情感表现出来呢？例如：这种情感像烈火一样炽烈。2、挑战录音中的朗读A、学生自由选读最喜欢的小节B、推荐学生朗读（配乐）八、拓展延伸我们从诗中感悟了诗人的思乡之情。其实，这不仅仅是她对自己故乡的热爱，更是对祖国的热爱！爱国一直是中华民族的传统美德。从古至今，涌现了许多爱国事迹，你知道哪些呢？同是黄皮肤、黑眼睛，同是炎黄子孙、龙的传人，不论这边的、还是海峡那边的，我们都深情的热爱着我们的祖国，因为我们都是中国人！让我们饱含激情的高声唱响《中国人》播放歌曲《中国人》九、作业布置1、积累表达思乡之情的名句2、有感情的朗诵全诗。3、全班配乐齐读全诗播放朗读带，学生跟读。学生列举板书设计长城谣咏物抒怀长城---------------思乡之情教学后记
