小数的产生和意义徐春育教学目标：1、结合具体情境，结合实际操作，通过观察、类比等活动使学生理解小数的意义。2、本节课我们来学习小数的产生和意义，理解并掌握小数的意义，能够解决相关的实际问题。3、经历探索小数意义的过程，了解小数在生活中的广泛应用。教学重点：结合实际操作，使学生理解小数的意义，学会读写小数教学难点：经历探索小数意义的过程。教学准备：自制课件学案教学过程：一、读写小数，引出课题。师：同学们，今天老师带来了一组跟小数有关的图片和信息，我们一起看一下：出示课件：把一米分为十份，一份是多少分米，多少米？师：你能读一下图片下面的信息吗？谁还能再读一遍？老师这儿还有一组与小数有关的信息，你能把它们写出来吗？课件出示：1分米=0.1米，1厘米=0.1分米看来同学们既会读小数，又会写小数了，那这些小数各表示什么意义呢这节课我们就一起来研究。（板书课题）二、主动探究、合作交流。小组讨论：老师：用自己的话来概括一下分数和小数之间有什么关系？学生：分数可以化为小数。老师：仔细阅读课本，口答下面的问题1.小数的计数单位有哪些？分别写作多少？举例说明。2.每相邻两个计数单位间的进率是多少？---等待学生阅读讨论完毕后叫学生回答问题，并在黑板上总结。其实，小数是我们生活中的朋友，让我们再回到生活，运用所学知识来解决一些实际问题。三、解决问题、巩固应用（一）看图出示课件第六张，请同学们根据图片作答，并提问。提问不论对错都要表扬或者鼓励。(二)填空（1）0.7的计数单位是()，有()个()。（2）0.08里面有（）个0.01，()个0.01是0.26。（三）判断。（对的打“∨”，错的打“×”）（1）0.06里面有6个0.01.（）（2）5个0.1是5.（）（3）0.09的计数单位是0.1.（）（4）23毫米=0.023米。（）（5）0.40里面有4个0.01（）（6）35克=0.35千克（）（7）小数都比1小。（）（四）用小数表示。6厘米=（）米5分米=（）米12毫米=（）米7分=（）元9角=（）元142毫米=（）米每袋牛奶9角5分，用元作单位，写成小数是（）元。每双凉鞋20元5角，用元作单位，写成小数是（）元。四、课堂小测试出示幻灯片11页，展示出来，并快速小组比赛的方式激发学生的兴趣。做完加入一个数学小趣味天才＝百分之一的灵感+百分之九十九的勤奋天才＝0.01的灵感+0.99的勤奋五、课堂小结谈话：今天我们进一步认识了小数，你有什么收获，能和大家分享吗？
