六年级语文上册 第四单元 第19课《莺》教学设计 鲁教版五四制-鲁教版五四制小学六年级上册语文教案VIP专享VIP免费

《莺》教学设计课题《莺》课时1时间课标要求及学情《初中语文新课程标准》中提到“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断”“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”同时，学生已经有了一定的学习说明文的经验，为课文的进一步学习奠定了基础。教材分析这是一篇介绍“莺”这个小生灵的科学小品，作者用文学的笔调，描绘了莺的活泼好动、生性胆小、善于歌唱等特点，字里行间流露出作者对鸟和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜爱和赞美。教学目标1.了解莺的特性，体会作者对莺的感情。2.反复朗读课文，体会科学小品文生动、形象的语言特点。3.养成认真观察事物特征的习惯，感受自然与生命的可爱。学习重难点重点：分析莺的特性，体会作者対莺的感情。难点：品味优美的语言；学会细致观察自然万物。教学过程教师活动学生活动教研活动导入不久前，我们学了一首苏轼的《钱塘湖春行》，谁来背诵一下？其中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”提到了“莺”这种小动物，那么莺到底是一种什么样的动物呢？让我们随着法国博物学家布封的生动描绘，去仔细了解一下吧！背诵苏轼的诗，对“莺”这种没见过的小动物产生期待预习检测1.交流自己所了解的作者布封的相关知识。2.读准划线字词的读音，并解释词语。阴霾（mái）：空气中因悬浮着大量烟尘而形成的混浊现象欢畅（chàng）：欢乐舒畅栖（qī）息：有止息、隐居、暂住之意，另有寄居之所之意涵（hán）养：滋润养育恬（tián）静：闲适，安静千呵（hē）万护:十分呵护。想尽一切办法进行保护。学生积极交流自己了解的布封，展示课外积累自读字词解释词语，互相纠错活动一走近作者笔下的莺初读课文，感知文本：1．概括每一段大意（方法提示：中心句放在段首，也可放在段尾，个别情况下放在段中；说明+说明对象+说明内容）第一段，冬天是萧条冷漠的，鸟类的回归带来了初春的第一个信息。第二段，在森林的主人当中，莺科小鸟最多，也最惹人喜爱。第三段，介绍莺科小鸟的外形特征（外表）。第四段，介绍莺科小鸟的生活习性（活动范围和活动时的情况）。第五段，介绍莺科小鸟胆小、欢乐的生性及活动时间。第六段，在莺类中，黑头莺叫得最好听，声音最流畅，有些像夜莺。2．试用课文中的词语概括莺的特性，并说说它最突出的特性是什？特性：活跃、灵巧、轻盈、好动，生性胆小、无忧无虑、唱歌，最突出的特性是唱歌。朗读课文，了解莺这种小动物的特点，思考问题，组内交流默读课文，思考并抢答活动二感受说明语言的美（一）1．学生反复读课文，划出文章的精彩之处，在课文旁边作标注，感受本文的语言美、情感美；标出不明白的地方，思考揣摩。方法指导：品味语言从修辞、用词、写法等角度去领悟作者的感情。大屏幕投示：文中用词美，我喜欢＿＿因为它写出了＿＿；此句修辞美，我欣赏＿＿因为用＿＿写出了＿＿＿＿。2．组内交流讨论，并作展示A．比如文章第一自然段，运用了拟人的修辞方法，采用对比的手法，生动具体地展示了自然界萧条冷漠的冬季及充满生机与活力的春天，两相对比，更突出了春的魅力。B.“观看它们叽叽喳喳相互追逐好似看一场节目，它们的打闹并不过火，争斗也是天真无反复朗读课文，并做标注，抓住特点，欣赏文中的语言。选择自己批注得用心的句子进行课堂展示。用抢答的方式解决这一环节也是较好的选择。邪，结果总是以几支歌结束。”运用打比方的说明方法和拟人的修辞方法，生动具体地写出了莺的可爱性情。C.“观看它们叽叽喳喳相互追逐好似看一场节目，它们的打闹并不过火，争斗也是天真无邪，结果总是以几支歌结束。”运用打比方的说明方法和拟人的修辞方法，生动具体地写出了莺的可爱性情。D.早晨可以看见它采集露水，在夏天短暂的雨后，它常来到湿润的树叶上摇晃树枝洗淋浴。本句写出了一个很有趣的场面，运用拟人化的手法，通过具体的动作描写，把莺的性格表现得淋漓尽致，又饱含着作者对这种小鸟的喜爱之情。F.这些可爱的小生命唤醒了沉睡的大自然，焕发了新的活力与生命。学法指导：通过品味词语的妙用来...