古诗白雪歌送武判官归京教学方案VIP免费

1/9古诗《白雪歌送武判官归京》教学方案引言：《白雪歌送武判官归京》描写西域八月飞雪的壮丽景色，抒写塞外送别、雪中送客之情，表现离愁和乡思，却充满奇思异想老师应如何提高《白雪歌送武判官归京》的教学质量?以下是小编提供的《白雪歌送武判官归京》的教学方案，希望能给各位授课的老师提供一些帮助。教学目标：1、朗读诗歌，了解诗意。2、品味语言，体味诗情。教学重点：体会作者精心谴词造句，分析诗歌语言的精妙传神。教学难点：领会作者在诗中表现出来的开阔的胸襟和与朋友惜别的真情。教学时间：一课时教学方法：情景教学法、有情朗读法、合作探究法、联想拓展法教学手段：运用多媒体教学教学过程：一、深情导入、激发情感同学们，我们常说：“唐诗、宋词、元曲。”唐诗可谓中国诗歌史上的顶峰。说说你最熟悉的两个唐代著名诗人。2/9有眼光，一个被成为“诗仙”，一个被喻为“诗圣”，地位极高。那么南宋诗人陆游曾称赞唐朝的另一名诗人，说李白、杜甫之后，就只有他的诗写得好，能与他们相比啦!你们知道他是谁吗?(岑参)那么，今天我们就来学习他的一首著名边塞诗《白雪歌送武判官归京》，一起来领会他诗歌的精妙之处。(多媒体出示课文标题及作者，并板书)提到岑参，我们可以看注释一，湖北江陵人，是盛唐边塞诗人的杰出代表，他怀着建功立业的志向，曾两度出塞，共从军八年，对边塞奇丽的风光和战士们艰苦、壮阔的战斗生活有着深刻的体验，而出塞的经历也成就了他意境开阔，格调豪迈、乐观进取的诗风。这首诗，就是他边塞诗的杰作。我们要师生配合，一节课把这诗学完，有没有信心!我们来看这节课的学习目标。二、出示学习目标1、朗读诗歌，了解诗意。2、品味语言，体味诗情。我们先看诗歌题目，从题目中，你能得到什么信息呢?(咏雪，送别诗，送友人归京)根据题目让你把诗歌分为两层，你会怎么分?板书：咏雪，送别三、一读：读准字音学习诗歌，我们首先要读准字音。让我们听课文录音，注意：听准字音，及时在文中作好标注，把你有疑问的圈点出来。(听准，等会请同学试读)这首诗歌有几个字比较难读，还有几个是多音字，大家可能拿不太准。谁有信心来试一下。如果有不太认识的，把它标注在原文上。现在，你对哪个字的读音还有疑问，请举手。现在就让我们齐读诗歌，要求：读准字音，声音洪亮。四、二读：尝试把握节奏读书不仅要读准字音，还应注意节奏。大家看看这首诗句3/9式有什么特点。(非常的整齐)，像这样的七言诗，我们一般可采用223的节奏来读，我们尝试两句(PPT出示一二句诗)。其实七言诗也可用43的节奏来读，比如：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”(PPT出示)大家知道这个节奏怎么处理了吗?其实诗歌的节奏很复杂，最要紧的还是要根据自己对诗歌的把握和理解，灵活的加入一些特殊处理。比如老师是这么理解最后一句诗的：“山回路转不见君，雪上空留马行处。”(PPT出示：根据理解，加入轻重缓急、颤音、拖音)下面你也根据自己的理解，朗读体会一下，大声地，像我一样大声的把诗歌朗读一遍。五、三读：读懂内容对这次朗读，你评价一下(和第一次比)。你能不能从诗歌中读到点什么?你觉得应怎样读会更好。带着这种感觉再读，这一遍争取读懂诗歌的意思，在读的过程中，把气势加进去，放声自由读，一边读一边翻译。把难点圈点勾画，同桌之间可以交流讨论。有困难吗?遇到不理解的把手举起来。这个问题提得有质量。问题预设：(1)瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。题目叫白雪歌……，咏雪，雪覆盖在纵横交错的沙漠上，塞北的天气非常的寒冷、干燥，就结成了冰。写出了天气的奇寒。这里用了什么修辞手法，真的有百丈吗?(2)“愁云”体现了什么情感。写景更是写情，为送别奠定了惨淡的气氛。(3)冻不翻。“翻”是翻卷，飘扬的意思。红旗插在那，已经被冻住了，风又拉又扯，还是不动，确实奇迹。写出了天气的奇寒。刚才同学们提出了好多问题，下面就让我们在理解诗歌的基础上，再读一便诗歌，把你对诗歌内容、情感的理解，用语言的抑扬顿挫、颤音、拖音去表现。这次朗读，同学们又多了感情的添加，使诗的气势和悲壮情怀得以进一步体现。应该说，诗歌每读一次，都能有不同的体会...