山东省郯城三中七年级生物《输血和血型》教案人教新课标版教学目标：1、了解血型的发现过程，说出ABO血型的种类，认同同型输血。2、知道人体的血量，以及输血与血型的关系。3、通过探究活动，激发学生思考，增强学生的参与意识和动手能力。4、通过上网与调查活动及对实验结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达能力。5、通过对输血与血型的了解，使学生认同我国的无偿献血制度，培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立成年公民应积极参加无偿献血的观念。重点、难点1、输血与血型的关系。2、让学生认同我国的无偿献血制度，使学生从小树立珍爱自己和他人生命的观念。教学过程教师活动学生活动前面我们学习了血液，请同学们回顾思考：血液由哪几部分组成，它们的作用分别是什么？血液的成分有如此重要的作用，如果某人因某种原因大量失血该怎么办？方案一：若同学们回答的是输同型血，就直接进入：为什么要输同型血？方案二：17世纪时，医生就曾尝试将动物的血输入人体的血管，来抢救大出血的病人，但是不成功。后来，又尝试给病人输入人血，结果有的病人输入了别人的血液后能够起死回生，多数病人输血后却会产生严重的反应甚至死亡。这是为什么？教师巡视指导。展示凝集反应课件，提问：什么叫凝集反应？不同血型的血为什么会发生凝集反应？若需要输血应该怎样输血呢？这就是我们今天要探究学习的问题。思考回答：血液由血浆和血细胞构成；其中血浆是运载血细胞和输送养料和废物，红细胞运输氧气，白细胞有免疫作用，血小板有凝血和止血作用。思考回答：输血（输同型血）。方案一：防止输血时发生凝集反应。方案二：思考回答：动物和人血液成分不同，人与人血液成分（血型）间往往有差别，输血会发生凝集反应。学生认真观察，并回答：当一个人的红细胞在遇到某些人的血浆时，这些红细胞会黏结在一起。教师首先检查课前布置的作业，并按要求展示。教师问，学生答。人类ABO血型有四种类型，什么样的血型的人相互之间可以输血呢？展示输血与血型的关系课件。通过课前上网和则才观察，同学们继续提问并回答问题。输血时需要检查血型，怎样化验血型？展示化验血型演示课件。下面同学们亲手模拟血型化验实验，教师巡视检查。一个人在失血多少时才需要输血？一个健康成年人的血量有多少？展示人体血量、失血量与人健康的关系课件。我国从哪一年起，实行无偿献血制度？同学们认真思考。要求：在一个组展示结果的同时，其他三个组认真观看思考，且每一组要提出1—2个问题，展示组要回答其他三级同学提出的问题。\1、“血型的发现”方案一：第一组展示内容，第二、三、四组提问，第一组回答；方案二：教师提问，学生回答。（下同）问答1：谁最先发现了血型？兰德斯坦纳。2：兰德斯坦纳是怎样发现的？在实验研究过程中发现的（一个人的红细胞在遇到某些人的血浆时会发生凝集反应）。3：兰德斯坦纳将人的血型分为几类？A型、B型、AB型、O型四类。学生认真观察思考。2、“输血常识”问答1：输血的原则是什么？输同型血。2：一个A型血的人，在紧急情况下，可以接受什么血型人的血？可以输血给什么血型的人？O型；AB型。3：当不同血型的人输血时，血液中的什么物质可能使红细胞发生凝集反血液中的血浆。下面请同学们做一个模拟输血游戏，要求如左所示。教师组织，并检查能否输血。如果把某一献血者的血浆和血细胞全部输入受血者的血管中，这种输血方式叫输“全血”。这种方式在当今社会用得较少，现在的输血方式主要是根应？4：输血时为什么要先检查血型？看血型是否相同，防止血液凝集。学生认真观察思考学生根据课件展示要求进行实验，并报告实验结果。学生认真观察思考学生回答：1998年。3、“献血常识”问答1：献血有损健康吗？健康成年人每次献血200-300毫升不会影响健康。2：为什么提倡无偿献血？为了挽救他人的生命，也为了自己和家人，大家奉献一份爱心。3：无偿献血者有哪些权利？在本人需要输血时可免费输入自己献血量3倍的血量，家人可免费输入自己献血量等量的血量。若献血超过100毫升，本人可终据病情的需要输入血液中的某种成分，其中主要的是从血浆中提取的某种成分，这就是我...
