背影教学目标：1、整体感知课文内容，体会朴实的语言所包含的丰富感情。2、把握人物在特定环境下的形象特征，学习生动刻画人物的描写方法。3、品味文章深沉的父子之情，感受亲情，珍视亲情。、教学重点：体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点。教学难点：理解关键词语的含义，体会朴实的语言中所包含的深情。课时安排：2课时教学过程：一、创设情境，导入新课以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。二、自我检测1、走近作者朱自清，字佩弦，号秋实。现代著名散文家、诗人、学者。代表作品有散文集《背影》《欧游杂记》；诗集《雪潮》《踪迹》等。他的最高创作成就是散文，其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称。其中《背影》《春》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等文章都是脍炙人口的散文名篇。2、解读背景篇末说到父亲的来信：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。”3、积累字词交卸（xiè）奔丧（sāng）踌躇（chóuchú）妥贴(tiē)颓唐（tuí）琐屑（xiè）举箸（zhù)栅栏（zhà)差（chāi）使：旧社会在机关里做事叫“当差”，课文中指“职务”。1簌簌（sù）：纷纷落下的样子。狼藉（jí）：乱七八糟的样子。惨淡：凄惨暗淡，不景气。赋闲：失业在家。晋人有《闲居赋》，所以叫赋闲。迂：言行守旧，不合时宜。蹒（pán）跚（shān）：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。拭（shì）：擦。触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。三、自学感悟1、本文写的主要事件是什么？表达了什么中心？父子浦口送别父疼子，子爱父，──父子情深。2文中出现几次“背影”？划出文中写背影的文字并归纳小结。文章四次描写背影：①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”——难忘背影（怀念父亲②“我看见他带着……这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。”——刻画背影（望父买橘）③“等他的背影混入来来往往的人里……我的眼泪又来了。”——惜别背影（父子分手）④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、清布棉袍黑布马褂的背影。”——再现背影（别后思念）重点写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。四：合作探究(赏析第6段，感受父子情深：父疼子，子爱父，体会朴实的语言风格.)(一)父疼子1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。体现：细心关照，周到入微2.其中哪一件事最让你感动？为什么？答：望父买橘见背影3.朗读，分析这一部分父亲的穿戴：黑、深青──家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）走路的姿势：蹒跚──年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！）2爬月台动作：探攀缩倾──行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。──这是一个艰难的背影！）4、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱？父亲的语言。⑴不要紧,他们去不好!⑵我买几个橘子去,你就在此地,不要走动.⑶我走了,到那边来信!⑷进去吧,里面没人体现：怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴实，感情深沉。)(二)子爱父1....
