如何提高农村初中学生语文阅读能力[摘要]阅读能力是综合性很强的能力，是一种特殊的能力，是由多种心理因素组成的复杂智力活动。语文阅读能力的培养，在教学过程、教学评价特别是现代生活对语言文字交际适应能力的需要中越来越显现其重要地位。本文就如何在实施素质教育和贯彻“新课标”的形势下，尽快提高农村初中学生的阅读能力进行了探讨。[关键词]初中语文阅读能力方法阅读，就是平常我们所说的看书，它是学生最基本的学习活动。阅读能力是综合性很强的能力，是一种特殊的能力，是由多种心理因素组成的复杂智力活动。语文阅读能力的培养，在教学过程、教学评价特别是现代生活对语言文字交际适应能力的需要中越来越显现其重要地位。笔者作为一所农村初中的语文教师，对应试教育环境下的农村初中学生的阅读能力不高，有着深切的感受。“新课标”强调提高学生的阅读能力。如何在实施素质教育和贯彻“新课标”的形势下，尽快提高农村初中学生的阅读能力呢？笔者认为：一、把握“新课标”中的阅读目标，确立现代阅读教学新理念关于初中阶段的阅读教学，“新课标”提出了十五点非常具体明确的要求，概括起来主要有：㈠对阅读方法和阅读技能方面提出了具体要求。重视阅读方式方法的实践、朗读、默读、诵读、精读、略读、浏览等方式应据材料的不同和提高学生阅读能力的需要选择运用。㈡就阅读文本有较为详细的分类说明，并就第一类阅读文本分别提出了能力方面的要求；强调阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。例如对议论文阅读的定位，提出议论文阅读的重点是“区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，做出判断”。这一要求改变了过去议论文阅读教学的方向，将议论文阅读上升到理性的高度。㈢首次对阅读方式提出了要求。重点强调以一种新型的学习方式“合作的方式”来解决阅读中的问题。还提出“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”的要求，目的是培养学生自主学习、自主探究、自主解决问题的能力。㈣关于知识和能力的关系问题，提出了新的看法。“新课标”的要求是：对基本的语文知识了解即可。语言知识融入“阅读”范畴，语法修辞知识应在阅读教学中依据理解课文的需要，随文学习，不再追求全面和系统。五是就课外阅读提出了具体要求，强调培养学生的阅读兴趣，规定了课外阅读的对象和阅读量。总之，这些阅读教学目标体现了初中语文课程改革的新理念，体现了重视全面提高语文素养的基本要求，能帮助广大教师确立现代阅读教学新理念，重新认识阅读教学，进而改进自己的阅读教学实践。二、以指导学生自己会读书为目标，优化课堂阅读教学方法㈠初读课文，培养学生整体感知能力1.让学生听读课文(教师范读)、检查学生预习生字词情况，初步理解题目的含义。如学习《向沙漠进军》一课，从题目入手，抓住“进军”二字，可以初步了解课文是围绕这二字写“为什么、怎么样”向沙漠进军的问题，这样使学生很快了解课文的整体结构。2.让学生朗读课文，通过读课文了解课文的主要内容。熟读课文是理解课文的基础，课文若读不成句，根本谈不上熟读，经常放声朗读，有助于熟读课文，不仅可以积累丰富的语文材料，还可以培养学生的语感。在课堂上让学生朗读，要给学生提出朗读的基本要求：一是要准确、清楚，用普1通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字，不颠倒，不读破句；二是自然流畅，态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当；三是传情达意，能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作者的思想感情。通过出声朗读再采用画线法标出各段的主题句、或者导言，找出全文中的总结性段落等。如学习第四册《苏州园林》一课，各个段落都有中心句，教给学生方法，让学生自己找中心句，从而培养学生的理解能力、概括能力，更好地理解课文内容。3.默读课文，总结课文的主要内容可以在分段总结的基础上进行整体总结，识别关键性词句、段落，从而理清作者的思路，把握文章的脉络。通过这个过程，有意识地培养学生的朗读能力、理解能力，养成读书的习惯。㈡精读课文，深入研究理解课文知识，进而指导学生掌握阅读的方法1.熟读成诵。教材选取的文章都...
