1S版四年级语文下册语文百花园六《写一件委屈的事》习作教学设计习作要求：写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时真实的感受；然后写一写自己是怎样向别人解释的，或是怎样向别人道歉的。教材分析：本次习作是在本单元口语交际的基础上安排的叙事作文。“委屈”是学生生活中时有发生的事，教师应引导学生写生活中印象最深的一次来写。写作时，要指导学生按照事情发展的顺序，抓住人物的语言、心理活动、神态和动作等细节描写把事情的经过写具体，真实表达委屈的心里感受。学情分析：四年级的学生已有一定的习作基础，大部分学生已经能有条理地分段叙述一件完整的事情，但他们的认知水平有限，在选材、表达方法、写作技巧等方面还比较欠缺，教师要拓展学生思维，在写作内容和写作方法上给予具体的指导。教学目标：1、学会按照事情发展的顺序写一件委屈的事，并抓住细节描写把委屈经过写生动、具体。2、通过范文指导，引导学生抓住人物的心理、语言、神态、动作等描写方法表达委屈的心理感受。3、使学生乐于表达、善于表达，并在习作学习的过程中学会理解他人、宽待他人。教学重难点：学会抓住人物的心理活动，生动、具体地表现委屈的心情。教学方法：迁移法、对比法、实践法教学准备：进行本单元“口语交际”的训练（口语交际要求：自己受到了委屈，或者使别人受到了委屈，应该怎么办呢？）教学时数：1课时教学过程：一、承前入课揭题目。1、教师提问,承前入课：上节课我们进行了一次口语交际，还记得是什么2内容吗？(学生齐答：委屈)2、揭示课题：今天我们的学习任务还是跟“委屈”有关，那就是写一件委屈的事。（板书课题：写一件委屈的事。）【设计意图：简洁地入题，既提起学生对上节口语交际的回忆，为本次习作教学的选材做好铺垫，又直截了当地揭示了课题，为方法的指导腾出了时间。】二、审清题意明要求1、学生自主审题，捕捉重要信息：请同学们翻开课本123页，默读笔下生辉的内容，看看题目有哪些具体要求，拿起笔划出重要的词句。2、学生汇报，教师根据学生回答，相机在课件上划出如下重要信息：写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时真实的感受；然后写一写自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。3、教师相机小结：题目要求我们既可以写自己受到委屈的事，也可以写自己使别人受到委屈的事；向别人解释或者道歉属于经过的一部分，我们也要写清楚；还要注意写一写当时真实的感受。【设计意图：旨在帮助学生养成良好的审题习惯，让学生明白审题也是写好作文的关键一步，并且逐步训练学生获取重要信息的能力。】三、回忆生活拓选材1、教师用简洁的语言向同学们诉说自己经历的一件委屈的事。2、谈话，引导学生说“委屈”：说起“委屈”，你想到了哪件事？谁能像老师这样用一句话说一说？3、引导学生用“我做了什么，让谁受到了委屈”或“谁做了什么，让我受了委屈”的句式说委屈的一件事。【设计意图：教师用亲切的谈话方式，亲身经历的示范讲话，加上节口语交际课的铺垫，让学生更快地回忆起关于“委屈”的一件事。】3四、范文引路学方法教师过渡：看来这些委屈的确让我们记忆深刻，怎样才能把这种“委屈”写具体、生动呢？老师带来了一篇文章，看看它能否给你启发。1、课件出示范文：这个冬天不太冷过几天就是感恩节了，攒了几个月的零花钱终于可以给妈妈买份礼物了。想着妈妈收到礼物的样子，心里就美滋滋的。顶着寒风，我往小区附近新开的精品店跑。呀!东西真多！我左挑挑右选选.咦⋯⋯暖水袋！想着妈妈边写东西边呵气暖手的样子，我决定，就买它了！“雯雯，你跑哪去了？你知道妈妈到处找你吗？”正当我为自己挑选的礼物沾沾自喜时，妈妈气汹汹地走来，劈头盖脸就是一顿斥责。我这才想起出门时竟然忘了和妈妈说一声。“我⋯⋯”“你让妈妈很担心，你知道吗？这么冷的天跑出来，你是不是欠揍了？”我来不及解释，她又继续责问，还用力推了我一把。我惊呆了，不争气的泪水夺眶而出。我觉得自己跌入了万丈冰谷，从头凉到脚：妈妈你怎么可以这样？您知道吗，为了给您买感恩节礼物，零用钱我都不舍得花，好不容易攒够...
