初二语文《雪》人教实验版【同步教育信息】一.本周教学内容：《雪》教学重点：1、培养阅读和欣赏散文诗的能力，通过诵读，体味思想情怀。2、领会作者在不同的雪景描绘中寄寓的精神追求，从而感悟人生，培养学生积极向上的人生态度。《雪》（一）整体感知1、有感情的朗读课文，你认为最能体现文章主旨的句子是哪一句？——那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂2、如何理解本文的主旨句？（二）文章探究：1、找出描绘南方的雪与北方的雪的句子，体会它的不同含义。2、鲁迅先生笔下的南方的雪与北方的雪有什么特点？作者是如何把它们统一在一个整体中的？南方的雪——优美北方的雪——壮美（三）品味文章的语言：1、文章中对雪的描写使用了哪些修饰词语？你认为哪些词语用得好？为什么？——用了“冰冷的”、“坚硬的”来修饰，不仅是对自然界的描写，注重强调的是雪的不屈的精神，而这种精神是灿烂的，是值得赞赏的。2、文章中使用了哪些修辞手法？你认为这些修辞手法在表达上有什么作用？——比喻、拟人、排比从不同角度使文章生动形象、更加通畅。（答案言之有理即可）（四）拓展延伸：你认为作者更喜欢哪里的雪？从哪些语句可以看出来？你读过文章以后，有什么感想？你觉得文章表达了一种怎样的思想情感？（五）课文内容的具体把握：一、基础知识自测：1.给下列加点的字注音。脂粉奁（）胭（）脂目光灼灼（）朔（）方凛冽（）（）2.解释下列句子中加点的词语。（1）博识的人们觉得他单调。博识：（2）晴天又来消释他的皮肤。消释：（3）而嘴上的胭脂也褪尽了。褪尽:3.揣摩品味下列语句，说说在表达上的好处。①暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。②江南的雪，可是滋润美艳之至了。4.你认为作者在这篇散文诗中寄寓了怎样的情怀？二、阅读能力自测阅读下段文字，做文后的题。暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得它们嗡嗡地闹着。孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一起来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嬉笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。5.请简要概括选文内容。6.选文写的是雪，为什么却以描写雨开篇？试谈谈你的看法。7.揣摩“但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得它们嗡嗡地闹着”一句，说说这样写的好处。8.作者笔下江南的雪具有怎样的特点？是通过哪些描写表现出来的？9.作者笔下“朔方的雪”具有怎样的情态？其中蕴蓄了作者怎样的品格？10.你怎样理解“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”这句话？11.本文既描绘了“江南的雪”，又描绘了“朔方的雪”，你更喜欢哪一种？请说明你的理由。12.选文饶有趣味地写了孩子们塑雪罗汉的情景，你做过怎样的雪中...
