江苏省徐州市第二十二中学八年级物理-5.3《直线运动》教案VIP免费

用心爱心专心课题三、直线运动课型新授课时2主备人整合时间教学目标知识与技能1、通过探究活动认识匀速直线运动及其规律。2、了解变速直线运动定义及其判断方法。3、能用平均速度公式进行简单计算。过程与方法在实验探究过程中，培养学生的观察能力、提出问题的能力、信息收集能力及处理能力。在理论总结中培养学生的分析概括能力及信息交流能力。情感态度与价值观通过实验探究培养学生的学习兴趣，提高学生的求知欲，鼓励学生战胜困难，互相交流合作，并了解物理与生活、社会的联系，以科学的态度来研究科学知识。重点匀速直线运动的判定及其规律。难点通过图象认识匀速直线运动。突破策略实验、分析教学准备实物投影、多媒体课件教师活动学生活动备注一、导入：前面一小节我们学会了速度的计算，我们发现有些物体的运动速度是不变的，而有些是要改变的。今天我们就来把这两种运动区分一下。二、活动：5.7研究充水玻璃管中气泡的运动规律请学生阅读书本第113页实验的具体做法，然后请学生对实验细节提出问题。如果学生不提问，教师可从以下几个方面引导：1、气泡有一定的大小，因此测量零点放在何处？2、书本上实验所用的管子，每隔10cm测一次时间，间隔太短，来不及测怎么办？3、怎么准确确定10cm、20cm等的位置？教师讲解实验的具体做法：1、在内径约为1厘米、长约100厘米的玻璃管中注满水，管内留一小气泡。2、使玻璃管翻转后竖直放置，观察气泡的运动情况。3、量出20cm、40cm、60cm、80cm的准确位置，并扎上橡皮筋做好记号。测出管内气泡通过20cm、40cm、60cm、80cm时所用的时间。填入表格内。三、匀速直线运动和变速直线运动概念的提出：定义：速度不变的直线运动叫匀速直线运动。并解释匀速直线运动中，物体在任何相等的时间内，通过的路程都相等。并且满足这种要求的运动是不多见的，一般我们只能取物体运动的某一段路程，或者是近似地把物体的运动看作是匀速直线运动。举例：滑冰运动员停止用力后的一段滑行，站在商场自动扶梯上的顾客的运动，可近似地看作匀速直线运动。而一般汽车的运动，有启动，有刹车，因此学生阅读课本上具体的实验过程。学生提问或者思考回答教师提出的问题。学生实验，得出实验数据，记录于表中。学生根据记录的数据，计算出各测算点上的具体速度。1用心爱心专心全程肯定不满足匀速直线运动的条件，这种运动叫变速直线运动。四、匀、变速直线运动的判定：a)提问学生如何根据匀、变速直线运动的定义来判断运动的性质。b)请学生阅读书本上关于我国著名运动员刘翔在雅典奥运会上勇夺男子110米跨栏冠军成绩的表格，然后断定刘翔在这110米的运动过程中做的是何种运动。提问：不同的学生是用何种方法判断出刘易斯的运动不是匀速直线运动的？教师总结：此处有两种方法可判定1、计算出在相同的路程（10m）内所用的时间，结果发现相同的10m内所用的时间不同，所以不是匀速的。2、用公式v=s/t计算出各点的速度，结果各点各不相同，所以不是匀速的。此外，有些题目中可计算相同的时间内所通过的路程是否相等（如书本上苹果下落的图，拍摄的是相等时间内苹果的下落距离不同，所以它是变速直线运动。），但此方法此处不适用。五、教师向学生介绍还有一种判定匀、变速直线运动的方法：图象法。教师讲解图象的具体画法：如书本上图5－26，横轴表示时间，纵轴表示路程，根据实验数据，找出对应的点的位置，然后根据点的走势，将其连成平滑的曲线。六、变速直线运动快慢的比较方法：用速度的计算公式求出物体的速度，即平均速度进行比较。七、课堂小结：1、本节课练习运用公式v=s/t计算出各点的速度。2、知道了匀速直线运动和变速直线运动的定义。3、学会了匀速直线运动和变速直线运动的区分方法。4、练习了描点法，并从图象的角度出发，区分匀速直线运动和变速直线运动。学生讨论回答学生通过计算得出结论：刘易斯在整个过程中属变速直线运动。学生思考回答：可能一种、可能两种。学生用描点法，作出气泡匀速直线运动的图象，―基本上是一条直线。学生通过作图，得出：匀速直线运动的s-t图象是一条直线；变速直线运动的图象是一条曲线。2