第2课时课题《春》学习目标1、学习文章严谨而精美的结构安排。2、学习作者抓住景物特点、多角度、按顺序、绘声绘色地描绘春天的写法。体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。（难点）3、揣摩、品味本文鲜明、准确、生动、优美的语言。学习比喻、拟人修辞手法的运用。（重点）4、．深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然，热爱生活，珍惜青春，追求未来，积极进取的生活态度和为理想而奋斗的品质。学法指导《春》是一篇优美的写景抒情散文，描写细致，感情丰富，语言生动、精炼，宜指导学生反复诵读。声情并茂地朗读，力求传达出作品的意境、风格与美感。以培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力。为帮助学生掌握写景技巧，可选择重点语段进行精讲分析，加深理解。课前预习一、作者简介：朱自清（1898-1948）字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县人。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。二、查阅并摘抄描写春天的诗或文章，并在读书笔记本上进行整理用心爱心专心1课堂导学一、创景导入：链接交流;：朱自清简介、朱自清作品诵读、赞美春的文章朗读比赛，由此导入新课。二、研讨内容下边我们以春草勃发的春草图为代表分析课文：1、请同学们从第三个自然段中找出自己认为作者用词生动的句子，同时找出哪些词用得好？学生找：“小草偷偷地从土地里钻出来”，“偷偷地”、“钻”用得好。同学们找得不错，那么你能说明原因吗？2、“嫩嫩地、绿绿的”怎么不放小草的前边呢？3、最显著的特点是什么？你从哪儿看出来的？春草最显著的特点是：长势旺盛。“园子里，田野里，瞧去，一大片，一大片满是的。”4、请同学们看看本段还有什么问题需要解决，请提出来。学生A提问：老师，本来是春草图，为什么要写人呢？5、通过春草图的分析，分四个小组讨论学习春花图、春风图、春雨图和迎春图。学生讨论总结后，老师适当点拨。6、春本来是没以感情的，可是作者却通过想像，把春天比作了人，下面让我们齐声朗读课文最后三个自然段。齐声朗读同学们刚才读的三个段落，请观察一下它们有何特点？学生答：三个段落运用了排比、拟人和比喻。老师不失时机的引导学生认识比喻修辞，同时让学生从文中找出其它的比喻句。用心爱心专心2课堂导学三、回归整体1、《春》在同学们心中比较清晰了，下面请大家梳理一下文章结构：春还没到，作者就急切地盼春，等春天来了，作者就急切地欣赏、描绘春天，最后由衷的发出了对春的赞美。表达出了作者对春天的热爱和对春天到来的喜悦之情。2、通过学习这篇优美的课文，我们如何去描述景物呢？a)首先得认真观察，b)描写景物要抓住特征，c)观察不仅是看到的，d)还有听觉、嗅觉、味觉、触觉。e)描写中，要注意渲染烘托的合理运用。f)恰当地运用修辞手法，g)有助于更好的抒发感情四、总结全文俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆。春天正是播种的季节，同学们青春年少正处在人生的春天中，我们必须把握好今天，勤奋学习，全面发展，只有这样，我们在人生的秋天才能采摘累累的硕果。因为自然界的春天错过了来年还有，而人生的春天只有一个。五、课堂练笔同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》，唱完学生根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天应该是怎样的（描绘你眼中的春天）？（口头作文）六、作业布置1、你知道哪些词语、成语、诗词中含有“春”字吗？2、课文中出现了五幅美丽的画卷，同学们可以拿起笔来，勾勒出书上的或自己人心中春的美景6、作文片段：描写除春以外的其他三季中的一季，注意抓住景物特征。用心爱心专心3板书设计春1、抓住线索，2、理清文章结构。阅读散文的方法3、把握作者的思路。4、归纳中心。5、感知文章的意境。导学后反思：1、《春》是一篇语句优美、描写细腻，读来朗朗上口的优美散文，反复朗读才能领略文章的意境，但由于时间关系，课堂上学生读得不够，课下需要多读多想。2、本文描写春的景致，如果适逢春季，选取相似景点现场讲授，将会大大提高课堂教学质量和效果。明年，我们要组织一次春游，让大家在大自然的春光中尽情领略春的美妙，加深对...
