第四课审美变化中的自我-(2)VIP专享VIP免费

审美·寄情美术作品与艺术家人生经历的关系高中美术审美·寄情高中美术审美·寄情学校：高州二中授课：邱粤文人墨客将什么叫做“四君子”？文人墨客将什么叫做“四君子”？2梅花、兰花、菊花、竹子为什么将这些植物称作“四君子”呢？下面我们来分析一下托物寄情概念：通过对物体的描绘，来寄托自己的思想情感，表达更深层次的自我梅：不畏严寒傲雪傲霜孤傲挺拔坚贞自守高中美术鉴赏第三单元托物寄情高中美术鉴赏第三单元托物寄情《梅花》墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。（王安石）兰兰中国传统名花，古今名人对它评价极高，被喻为花中君子。兰花高洁，比喻人品的清高。兰生深谷，不畏风雨，清雅幽香，质朴无华，被中国文人喻为孤傲、超凡脱俗的高尚品格高中美术鉴赏第三单元托物寄情高中美术鉴赏第三单元托物寄情《孤兰》（李白）孤兰生幽园，众草共芜没。虽照阳春晖，复悲高秋月。飞霜早淅沥，绿艳恐休歇。若无清风吹，香气为谁发？清高孤傲，超凡脱俗竹：劲节清高，宁折不屈，洒风弄月（比喻“气节”）高中美术鉴赏第三单元托物寄情高中美术鉴赏第三单元托物寄情《绿竹筠》（苏轼）宁可食无肉，不可居无竹，无肉使人瘦，无竹使人俗菊淡泊名利，甘于寂寞。凌霜自行，不趋炎势菊淡泊名利，甘于寂寞。凌霜自行，不趋炎势高中美术鉴赏第三单元托物寄情高中美术鉴赏第三单元托物寄情采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明）梅兰竹菊“四君子”的由来梅兰竹菊“四君子”的由来梅兰竹菊，千百年来以其清雅淡泊的品质，一直为世人所钟爱，成为一种人格品性的文化象征，这虽然是自身的本性使然；但也与历代的文人墨客、隐士君子的赏识推崇有很大关系。而四君子之名的来源，是出于古代的贤人君子，而梅兰竹菊四者也一直被用之来美喻其高风亮节。基于这种内在的品德之喻，“四君子”之称，就确实恰如其分了。高中美术鉴赏第三单元托物寄情高中美术鉴赏第三单元托物寄情7墨梅图（中国画纸本）（元）王冕问题：1、为什么作者要画成墨梅？2、是不是每个人都可以这样画？王冕这样称赞梅花具有什么样的特殊含义？高中美术鉴赏第三单元托物寄情高中美术鉴赏第三单元托物寄情墨梅图（中国画纸本）（元）王冕1、水墨是中国传统绘画的形式，王冕是借用传统的表现方法2、梅花是一种通用的图式，但是每位画家的具体形态都不一样。3、现实中的王冕与他笔下的梅花一样，坚贞不屈、孤芳自赏。里面的诗反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚。这首诗题为“墨梅”，表现了诗人在元朝独善其身，孤芳自赏的品格。此画意在述志，王冕将画格、诗格、人格有机地融为一体。字面上在赞誉梅花，实际上是表明自己的立身之德。植物人格象征含义高中美术鉴赏第三单元托物寄情高中美术鉴赏第三单元托物寄情墨兰图（中国画纸本）（元）郑思肖自主讨论：郑思肖笔下的兰花和郑板桥笔下的兰花有什么不同之处？是否具有人格象征的含义？高中美术鉴赏第三单元托物寄情高中美术鉴赏第三单元托物寄情兰竹图（清）郑板桥墨兰图（中国画纸本）（元）郑思肖他擅长象征君子的兰花，改字为“所南”，坐卧必面向南，因国土为元人所夺，故喜作“无根兰”，此图用淡墨描绘兰花高洁、潇洒的姿态植物人格化高中美术鉴赏第三单元托物寄情高中美术鉴赏第三单元托物寄情此画的主题是大树和老人,荆棘杂草丛生。一棵枝干粗壮的参天大树，虽树叶尽脱,却显得气势非凡。在视觉上故意营造一种既苍劲又独立不移的稳定感。传达出一种沉穆、凝重、悲愤、孤寂和苍凉的气氛。流露出艺术家作为明朝遗民的内心痛苦和抑郁，表达了对旧王室的怀念和敬意。本幅画家题诗:风号大树中天立,日薄西山四海孤。短策且随时旦莫,不堪回首望菰蒲。大树风号图（中国画纸本）（明）项圣谟现藏于北京故宫博物院高中美术鉴赏第三单元托物寄情高中美术鉴赏第三单元托物寄情讨论回答：既然植物可以人格化，可以表达画家的思想感情，那么画家还可以通过什么绘画符号来表达自己的情感呢？1：2：高中美术鉴赏第三单元托物寄情高中美术鉴赏第三单元托物寄情动物静物朱耷（约1626年—约1705年）明末清初画家，明朝宗室。号八...