1三下5《守株待兔》试讲稿一、教学目标：1•能正确认读“宋”等4个生字新词；正确读写“守”等9个字，并能联系上下文理解词义。2•通过借助注释、插图和联系生活实际，了解句子意思，正确做到词句间的停顿，能正确流利朗读课文；背诵课文。3•借助注释、插图和联系生活实际，能说说课文内容，了解“守株待兔”的意思，能用自己的话说说农夫被宋国人笑话的原因，感悟这个寓言的寓意。4•阅读“阅读链接”《南辕北辙》，了解故事内容，能知道坐车人犯的是什么错误，与同学交流。重点教学目标：教学目标2、3。难点教学目标：教学目标3、4。教学过程：一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。1、同学们，请大家做一看图猜故事的游戏，请看大屏幕，请你来猜，对，是乌鸦喝水，还有，这幅是亡羊补牢，另一幅呢，揠苗助长。这是我们在二年级学过的几篇寓言故事，谁还记得什么叫寓言吗？请你来说，回答得非常正确，寓言就是讲一个小故事说明一个道理。我们今天要学的这篇寓言故事是什么呢？请看老师板书课题。板书课题:5守株待兔，请同学们齐读课题。2•释题。同学们，读了课题，你结合生活实际猜想一下：题目的每个字是什么意思？2题目是什么意思？（指名回答。预设:守：守候；株：树桩；待：等待；兔：兔子；守株待兔：守候着树桩等待兔子再来。）通过了解课题的字义，我们知道课题的意思是守候着树桩等待兔子再来。是什么人守候着树桩等待兔子再来？这篇寓言故事让我们明白一个什么道理呢？我们学习了课文的生字，把课文读通顺，了解了课文内容，就能体会出来了。二、初读课文1、下面请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。2、哪位同学来读一读，读得很正确（2）你认为哪个生字容易读错，想提醒同学们，“宋”“耕”“释”。3、自由朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读。4、粗知课文大意（整体感知课文）。现在请一名朗读课文，同学们看他是否读准字音，不添字，不漏字，不回读，听的同学想一想，课文讲谁守候着树桩等待兔子再来的故事？他读得怎样？请你来评。他读得很好，做到了读准字音，不添字，不漏字，不回读，课文讲了宋国一个农夫守候着树桩等待兔子再来的故事。你是从哪句话知道的？句子：宋人有耕者。5、小结：这篇文言文课文,寥寥数语,数十个字,就完整清楚地给我们讲述了一个寓言故事。3三、了解句子意思，把课文读通顺。1•大家回忆一下，上学期我们学习文言文《司马光》一课时，我们知道，了解了句子的意思，通过比照着朗读，就比较准确读好句子中间的停顿，把课文读通顺。那么，我们就借助插图和注释，结合生活实际，用现在的语言，说说课文句子的意思，然后朗读这个句子，注意读好句子中间的停顿，把课文读通顺。2•请你先来，要求说一句意思后，与课文句子比照着朗读，读好停顿，其余同学边听边在句子中间的停顿标注。宋人/有/耕者：宋国有（一个）农夫。耕者就是农夫，我结合生活实际，知道耕地的就是农民，然后借助插图印证了我的理解。板书：耕者田中/有/株：（他的）田里有（一个）树桩•株就是树桩，我也是看的课文插图理解的（板书：有株）兔/走/触株,折颈/而死:（有一只）兔子跑过来（头）碰上了树桩,折断了脖子死去。走的意思是跑,我是借助上下文理解的,然后又查了字典（板书:触株而死）师：是的,古代的走是跑的意思,而“行走”的“行”才是走的意思。因/释/其耒/而/守株,冀/复得/兔：因此，（他）放下他的耒守候着树桩,希望再一次得到兔子。通过看插图我知道了耒的样子,通过查字典再结合课文我理解了冀的意思是希望（板书：释耒守株冀复得）兔/不可/复得,而/身/为/宋国笑：兔子是不可能再一次得到了，而他自己被宋国的人们嘲笑。（板书：为宋国笑）3•同学们很会学习，你们发现了吗？文言文多是一个字就是一个词，即很多单音节词，因此朗读文言文，除了注意标点符号的停顿外，还要格外留心句子中间的停顿，4以词语或短语做停顿单位，不要读破句子。你能不看着你标注的停顿，能正确通顺流利朗读课文吗？同桌互相读，检查...
