电磁铁》课时教学设计基本课题课时电磁铁授课类型新授学校名称xxx教学班级六（X）班信息时间地点xxx授课教师XXX教学目标设计学习内容分析《电磁铁》一课是本册书第三单元第二课的教学内容。教材安排了“制作电磁铁”和“电磁铁的南北极”两部分的内容，旨在让学生认识电磁铁的组成，知道电磁铁分为南北极，且可以通过线圈缠绕的方向和电池正负极的连接方法改变南北极。学情现状分析学生在学习本课前，三年级已学习过“磁铁”概念，知道其吸引金属与有磁极的性质。本单元第一课则已学习了“通电导线产生磁性”。对于对比实验，本班约80%的学生掌握较好。重点难点预设1•重点：认识电磁铁及其构造。认识到电磁铁与磁铁的不同。2•难点：设计实验探究电磁铁磁极的影响因素。学习目标设定科学概念：知识方面，知道什么是电磁铁；知道电磁铁产生磁性的原因；知道电磁铁具有磁极，并可以改变；技能方面，知道检测电磁铁磁性的方法，使用工具判断它的磁极。过程方法：能够根据所给的材料制作一个电磁铁；使用本组电磁铁设计实验，探究电磁铁具有磁性的条件与表现；改变已有条件，探究改变磁极的方法。情感态度价值观：在趣味导入之后，激发积极主动研究电磁铁性质的兴趣；在探究电磁铁性质的任务中，体会辩证思维的乐趣；通过小组协作、分层展示与交流，培养乐于合作和倾听、表达的精神。教学策略设计媒体资源利用微课教授电磁铁制作方法，使用演示文稿展示重点，授课助手投影展示小组活动记录，直播投屏展示实验操作。方式方法1•使用情境教学法，情景剧引起学生对“电磁铁”性质的兴趣与思考；使用启发式教学法，项目教学法引导学生思考，运用对照实验方法探究；2•学习方法为微课自学、实践探究、同伴协作等。学习评价设计课前检测【主要内容】1•通电导线周围会产生磁性。2.将导线做成线圈可以增强磁性。3.普通磁铁的特性。【评价反馈】定性评价：通过观察学生行为，在微课观看时的表现，以及课堂问答来了解学生对于以上内容的理解。课堂练测【主要内容】1.是否制作出能产生磁性的电磁铁。2.是否知道检测磁性的方法。3.是否理解电磁铁与普通磁铁的区别。4.掌握检测磁极的方法。5.能够设计对比实验验证猜想。6•小组协作，与组间交流，借鉴、反思能力。【评价反馈】1•学生小组活动时的行为表现，以及个别对谈，了解知识掌握情况。2.观察小组活动的电磁铁制作与检测过程，实验记录单填写情况，评价技能操作。3.通过课堂谈话、问答，观察组员活动行为，了解活动参与程度与交往情况。4.在课堂问答和小组成员交往中，实现生生互评和认知的自我修正。课后评测【主要内容】1.知识点掌握情况。2.收集生活中运用电磁铁的例子。3.画出磁力锁原理图。评价反馈】1.根据课后习题批改，评价知识与技能目标达成。2.于下节课，组织展示生活中收集的电磁铁实例，着重进行过程性评价，促进学生的科养培养。教学过程设计情境导入【情景剧一一教室的门】同学A：终于放学了！这个门怎么打不开。（使劲拉门）同学B：（按断电开关，指向装置）这是用了电磁铁原理，要按下开关才打得开。猜测原理，学生提出猜想。【设计意图】1.引起探索兴趣。2.初步认知电磁铁的性质：需要电来控制磁性。3.激发学生的前概念，联系后进行猜想。学与教的活动【微课一一如何制作电磁铁】1.引出电磁铁概念，展示要制作的电磁铁，与市面的装置。2.依次用导线和铁钉进行检测，形成前对比。3.线圈缠绕铁钉完成，检验没有磁性，提出问题：还需要什么条件，引发思考4.提出问题：如何验证是否成功？是否能使用小磁针检测。【设计意图】1.引起认知冲突，让学生思考：产生的磁性来自于什么材料。2.教授制作技能。【探究活动一：制作电磁铁】1.制作与磁性检测。填写实验记录单。实峻记录表（-）：电鐵铁的邁性换作提示：1.接通电源后，电磁铁处于短路状态，咨易发热，靑用手将洞丝与洞片固走后离开，避免烫伤。丄制作电槪快前，青用铁打碰触指南针，思考是否能用指南针检测礎性。我们的问題电琏轶蹑性的产土需要条件吗？通电时靳电时天头軒妄GV杏）:a殴羽弧启—址.大头針注展、杏）聂瓏引？紙拦_坯.大头针裱.陡、否）駐教弓1?販起_技°大头...
