教科版物理《功 功率》教案VIP专享VIP免费

第1页共8页3•功功率教学目标三维目标要求一、知识与技能1.结合实例知道机械功的概念。2•知道功率，能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式f及其单位。3.能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。4•能结合生活中的实例说明功率的含义。5•理解功的概念，知道使用任何机械都不能省功。6•能应用功率的定义式进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。二、过程与方法1.通过观察和实验了解功的物理意义。2•通过资料认识常见运动物体的功率大小，了解功率在实际应用的重要价值。三、情感态度与价值观1•通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识和协作能力。2•进一步培养学生对科学的求知欲，使学生形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。教学重点和难点一、教学重点1.知道功的两个要素，知道功的概念、公式及单位。2.知道功率的概念、公式及单位。3.了解功的原理，知道使用任何机械都不能省功。二、教学难点1•能计算功和功率。2.能用生活、生产中的实例解释功的含义。第2页共8页教学过程情景导入问：平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变。下面请同学们一起做三个小实验。学生实验1：用手将放在桌旁地面上的书包和4本书分别匀速提到桌面上。问：两次移动的距离怎样？哪次“累”一些呢？为什么？答：两次移动的距离相同，提书包“累”一些，因为提书包需较大的拉力。学生实验2：用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。问：哪次“累”一些呢？为什么？答：提到桌面上“累”一些，因为移动的距离较大。学生实验3：用手将书包匀速提5厘米左右和将4本书从地面匀速提到桌面上。问：哪次“累”一些？为什么？答:无法比较，因为两种情况需要的拉力大小不同，移动的距离也不同。力的大小不同，移动的距离不同，无法比较哪次更“累”。讲述：由此，人提物体“累”的程度，不能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比较或表示，所以我们引入一个新的物理量——功。教学活动一、做功生活中常常需要把粮食、蔬菜、水果等生活用品从楼下拿到楼上，工厂里常常需要把机器、材料和产品从一个地方运送到另一个地方……这些过程需要推、拉、搬、提等，耗费一定的力气，在物理学中如何来描写这个过程呢？阅读教材P82，观察：他们的效果相同吗？如图11-3-2。小明和小聪分别用力移动箱子，发生了什么物理现象?第3页共8页小明推箱子，虽然费了力气，但箱子没有移动；小聪用力将箱子拉走了。从而引进功的概念。物理学中规定：如果物体受力且沿受力方向移动一定的距离，就说力对物体做了功。功这个物理量和什么因素有关呢？请同学们看多媒体课件：这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素。答：都有力，物体都移动了一段距离。问：移动的距离和力之间有何关系？答：是在力的作用下，在力的方向上移动的距离。讲述：在物理学中就说图中的力对物体做了功。若用力而未移动距离或水平方向移动了距离但水平方向上却没有力。分析得出：做功的两个必要因素：(1)作用在物体上的力；(2)物体在力的方向上移动的距离。讲述：必要的意思就是一个都不能少，请同学们用做功的两个必要因素判断下面几种情况下，力对物体是否做功？(1)手提着钩码在空中静止不动，问拉力是否对钩码做功？为什么？(2)用力推讲台，讲台没有动，人做功了吗？(3)用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？(4)人推着木箱前进时，箱子的重力和支持力做功了吗？为什么？(5)人提一桶水沿水平方向前进，提力做功了吗？(6)手提着钩码匀速上升，问拉力是否对物体做功？为什么？讲述：通过以上分析，我们看出，物理学中的做功与日常生活中工作的意思第4页共8页不同。日常生活中所说的工作包括一切消耗体力和脑力的劳动，但物理学中功的涵义要狭窄且严格得多，即做功必须同时满足两个必要因素。想一想同学们一起做的提书包和提书的实验中，我们所说的“累”的程度大小，这个“累”字体现的含义是什么？教师归纳总结出，不做功的三种情况：(1)有力没有距离不做功，即物体受到力的作用，但保持静止状态(s=0,...