---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------大班科学看图编应用题本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！大班科学：看图编应用题目标：1.能根据画面内容列出相应的算式，感知加减法算式表达的数量关系，并能大胆讲述。（重点）2.体验“又来了”，“一共”,“走掉了”，“还剩”的含义。（难点）准备：4的卡通图片一张情景图片4张过程：一开始部分集体游戏——打电话师：小朋友们，今天我们班来了许多客人老师，还有一位小客人也想和你们见面，不过它有点害羞，我们打电话请它出来，好不好?它的号码很特殊，老师拨一个号码，小朋友拨一个号码，如果老师拨的号码和你们拨的号码合起来是4的话，它就能接到我们的电话了。我们来试试吧。师：“我拨号码1”（你拨号码1，我拨号码3），我拨号码3，（你拨号码3，我拨号码1）……---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------叮铃铃，我们的号码接通了。师：通过刚才的游戏，你们知道4有几种组成吗？（3种）对了，4有3种组成，4有哪3种组成？师板书：说得真好，我们一起来读一遍。二、引导幼儿看图编4以内的加法应用题。1.教师出示第一幅图。（花园里有一只蝴蝶在飞。）a、教师：小朋友，我们来看看花园里有什么？谁能用简单的话说一说？（花园里有一只蝴蝶在飞）教师：说的真好，我们一起来说：花园里有一只蝴蝶在飞。b、教师出示第二幅图。（又飞来了三只蝴蝶。）教师：看看怎么了?（又飞来了三只蝴蝶。）教师：现在花园里共有几只蝴蝶呢？你是用什么方法算出来的？（幼儿尝试讲述计算方法。）教师：他是用加法算的……，一起来看看这个加法算式怎样列？c、教师出示算式1+3=？。教师：1+3=？你是怎么知道1+3=4呢？（引导幼儿说1和3合起来就是4）他说1和3合起来就是4，所以1+3=4。说得真好，回答问题的声音又好听、很响亮。教师：我们一起说说这个加法算式中的各个部分---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------分别表示什么？（1表示花园里有1只蝴蝶在飞；3表示又飞来了3只蝴蝶；4表示花园里一共有4只蝴蝶；加号表示一部分和另一部分合起来就是加法。1+3=4。）、教师：谁愿意用简单的话把这件事讲给大家听。教师出示？：这是什么？疑问号是叫我们不把答案告诉别人，而是提一个问题让别人回答。大家想一想，这个问题怎么提呢？（多位幼儿尝试提问）教师：请举手的小朋友告诉我吧！教师结合幼儿的小结：小朋友都很爱动脑筋，提出了这样一个问题：花园里一共有几只蝴蝶？b、教师：现在老师用数字1和3以及你们提出的问题编一道加法应用题，你们要仔细听哦。（教师边指图边讲）“花园里有1只蝴蝶在飞，过了一会儿又飞来了3只蝴蝶，花园里一共有几只蝴蝶？”教师分析：（结合图）这道题叫应用题，在这道应用题中，必须讲一件事情，这件事情就是：花园里有蝴蝶；还要有两个已经知道的条件，这两个条件是：花园里的1只蝴蝶是已经知道的和又飞来的3只蝴蝶也是已经知道的，也就是1和3是已经知道的条件。最后还要提出一个问题（指着？）花园里一共有几只蝴蝶？---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------教师：小朋友我们一起来讲讲这道应用题吧。这道应用题用什么方法算的，（加法）你怎么知道是用加法呢？（引导幼儿说：花园里的蝴蝶是增多了还是减少了。因为花园里的蝴蝶比原来又增多了。）所以用加法。用加法算的应用题叫加法应用题。叫什么应用题？3.出示小鸟图两张，引导幼...
