大禹治水教学设计2VIP免费

二年级上册第15课《大禹治水》教学设计教学目标教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（教学重点）（一）重点字词:1.应会读字：洪毒蛇兽伤灾难仍退继续认训被恢2.趣味识字：共有三滴水——洪它不是虫——蛇心情是灰色的——恢继续有绞丝伤：一人用力打另一人。灾：房子里面着火了。利用图片记忆“毒蛇”。“难”与“谁”比较记忆。3.易读错字：仍（易读成一声，注意是后鼻音），“灾”是平舌音，“蛇、兽、伤”是翘舌音。4.多音字：难nán（困难）nàn（难题）5.应会写字：洪、灾、难、道、认、被、业、产（1）写正确：易写错字，业：笔顺容易写错，“被”的部首是衣字旁。（2）写美观：①指导书写的字：灾、难、被、道②指导要点：“灾”下面是火，写时上小下大，火要舒展。“难”，左中右结构，右边有四横。“被”注意左边是衣字旁。道：先写首，下面是个自，最后写走之旁。6.需要重点积累的词语：洪水、灾难、毒蛇、继续、猛兽、农业（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文，读好第一自然段洪水给人民生活带来的灾难，第四自然段读出人们过上安居乐业的生活的喜悦。并背诵第四自然段。二、理解运用：（教学重点）（一）了解词意1.需要重点了解的词语：泛滥、冲毁、伤害、驱赶2.了解词意的方法：泛滥，让学生结合语境联系上下文理解或换词理解。“冲毁”用图片对比的方式体会冲毁的含义。“伤害”毒蛇猛兽的可怕来理解。“驱赶”用动作理解。（二）重点问题：联系课后题1、说说大禹是怎样治水的？2.学生质疑：想一想与生活实际不符合的地方；与自己认知有不同的地方；看到课题你有什么疑问；根据中心句提问；课文中的内容你有什么不明白的；还有哪些问题，似懂非懂都可以提出你的疑问；（例：预设问题：（1）、大禹曾经三次路过自己家的门口，为什么不回家看看？（2）、从哪些地方看出大禹治水很艰辛？)问题一：问题二：3.迁移运用，仿写句子：1.九年过去了，洪水仍然没有消退。，仍然。2.毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓。到处。三、情感体验：（教学难点）（1）抓住重点词语，深入理解课文，从而懂得大禹为什么成为人们是世世代代敬仰和爱戴的英雄，从而认识中华的传统美德。（2）体验方法：斟字酌句，感情朗读教学重难点：重点：会认“洪毒蛇兽伤灾难仍退继续认训被恢”，会写“洪、灾、难、道、认、被、业、产”。难点：能用普通话正确、流利地朗读课文，从而懂得大禹为什么成为人们是世世代代敬仰和爱戴的英雄，从而认识中华的传统美德。教学准备一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：收集古代神话故事的资料。二年级上册第15课《大禹治水》预习提纲（或学案）学校：班级：姓名：一、字词初探（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：家长评价：小组评价：（二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.会认字。（只填序号）①洪②毒③蛇④兽⑤伤⑥灾⑦难⑧仍⑨退⑩继11续12训13被14耕15恢（1）我已经认识的字有：（2）我用有趣的办法记住的字是：说一说我的办法：（3）我把易读错的字用横线，标出并注音。2.会写字。这几个字书写时注意左窄右宽：洪难认被这几个字书写时要注意撇捺要舒展开。灾道产注意下面字的笔顺是先中间后两边。业3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：（三）词语1、给课后的每个生字口头组3个词语，其中有一个四字词语。2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：挡水、泛滥、冲毁、伤害、驱赶，把你的理解写在词语的旁边。3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。二、文本细读：1.认真读课文，用横线画出大禹治水的相关语句。2.试着和小组内同学分工朗读课文。三、拓展延伸：1.尝试背诵课文第四自然段。2.仿写。九年过去了，洪水仍然没有消退。，仍然。毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓。到处。四、学生质疑：想一想与生活实际不符合的地方；与自己认知有不同的地方；看到课题你有什么疑问；根据中心...